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如何教育好大班幼儿

时间：2022-07-27 12:27:37 教育我要投稿

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如何教育好大班幼儿

　　导语：从幼儿园到小学，无论学习、生活还是社会交往，更加关注幼儿能力的衔接。培养孩子有自信、有责任感，善合作为目的和方向。对于大班幼儿来说，做好幼小之间的衔接对于今后的成长学习大有裨益。

如何教育好大班幼儿

　　如何教育好大班幼儿篇1

　　正确的自我评价是幼儿树立自信的前提，因此，我们每周都会充分利用好“一周评议”时间，有针对性地开展一些谈话评比活动，让孩子们通过讨论，以互评和自评的形式，了解自己的长处与短处，同时采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助孩子形成客观、正确的自我评价标准，以求最大限度地提高孩子们的自信心，使其产生自豪感、荣誉感，使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象。

　　为了让评价标准更加形象具体化，让孩子能更好的认识了解自己，我们结合我园的幼儿日常行为十条规范制作了新的评比角，在评比角中，每名幼儿都有一个十色圆盘，每种色彩对应一条规范。

　　每周的评议，会根据孩子们一周的表现，以十条规范为标准，通过幼儿的自评或者互评，每个孩子的十色圆盘上都能增添一枚乃至多枚五角星。通过评议活动，孩子们初步认识到每个人都会有自己的长处和短处，随着年龄的增长，自己会越来越能干，长处会越多，短处会越少，甚至将短处转变成长处。孩子们的自信也随着自我认识的不断加深而逐渐树立提高。

　　此外，一日活动的每个环节都可以帮助孩子树立自信，比如我们让孩子轮流当升旗手，让每个孩子都有机会做老师的小助手，与每个孩子说说悄悄话等，一个学期下来，很多孩子有了较大的变化，原本被掩藏的优点也开始大放光彩，让我们惊喜的发现，原来我们的孩子都是那么的能干，那么的优秀。

　　二、多途径多手段，培养孩子的责任感

　　孩子参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，将幼儿对任务的责任心催化为活动的动力是非常必要的。

　　本学期，我们延续了上学期的值日生制度，孩子们轮流担任一周的值日生，并以周末评选最佳值日生为推手，激励幼儿认真负责地做好值日生工作。同时，我们结合主题活动的开展，开辟了一块观察记录区，以组为单位，设计了“植物观察记录表”“气象观察记录”两份表格，以轮流的形式，每天由一位孩子负责记录。

　　老师也随时了解孩子们完成任务的情况，给予指导和评价。我们还尝试着培养一些能力强的幼儿担任体育器械管理员、图书管理员、自然角的管理员等。通过充分调动孩子们的积极性，持续稳定地开展活动，孩子们的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

　　三、积极开展游戏活动，发展提高孩子的合作能力

　　合作能力的'发展是幼儿社会化过程的重要标志。对于大班孩子来说，游戏是发展提高合作能力的最佳手段。为此，我们经常给孩子提供许多游戏的机会。如：角色游戏中，点心师、厨师和服务员只有协调一致，才能很快将热气腾腾的点心送到客人的手中;音乐游戏《找带头人》，需要孩子们密切配合，才能保护好带头人不被发现;

　　体育游戏《两人三足》只有两两配合，步调一致，才能胜利到达终点;民间游戏《编花篮》《马兰花》《炒黄豆》等都需要大家齐心协力，共同努力才能最终获得成功。在开展游戏的过程中，孩子们不仅体验到了游戏带来的快乐，同时也感受到了与同伴友好合作、共同努力，最后取得胜利所带来的喜悦。

　　在组织孩子游戏的过程中，我们也注意孩子的个体差异，根据孩子的性格、能力等不同，给予及时的引导和建议。如内向的孩子，在与他人合作时往往显得较为被动，可以让性格开朗的孩子多和他们进行合作。

　　这种能力互补型的组合，比较容易取得成功，但往往是强者指挥，弱者配合。能力强的幼儿可以从合作中提高组织能力、决策能力。又如强强合作，易出现以谁为首的争议，我们就引导孩子们通过协商、谦让，或猜拳、少数服从多数的办法来解决。而弱与弱的组合，因为能力持平，操作的机会也均等，但容易出现不知如何下手的问题，这时我们就给予孩子明确合作要求，帮助孩子将任务分解，降低要求。

　　游戏的趣味性对孩子的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让他们从新的角度看问题。这样孩子在与同伴的游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。通过积极开展各类游戏活动，班内幼儿的合作意识、集体荣誉感明显增强。

　　如何教育好大班幼儿篇2

　　现在对幼儿教师而言，感觉最头痛的就是班级里面有调皮捣蛋的学生存在。但是任何一个班级总会有那么一些学生是纪律表现不太好的。就算处理的一个也总会有另一个存在。因此，要想管理好一个班级，对那些调皮的学生必须有效的管理。怎样教育好这些调皮学生我有几点自己的想法。

　　一、赋予职务

　　赋予一些调皮的的学生职务，大到班长，小到组长。给他们安排一定职务一是可以满足他们的虚荣心，二是让他们有事干。在管理中采取追究责任制，即哪一个方面做不好就找管理的同学。而他们要想不被批评那就得把工作做好。有时都是学习好的学生当班干，对调皮的学生管不住，甚至出现管理了还被骂的现象。不过话说回来，班级的正常运转还是要的，班级里面还得有几个负责任的班干配合班主任工作才行。

　　二、多开展课外活动

　　积极开展课外活动不单可以锻炼身体，同是也可以树立一部分后进生的自信心。我们都知道经常违纪的同学往往都是不善于学习的同学，他们每天巴不得早点下课好去玩，而这部分学生的自控能力又比较差。要想管理好这部分学生我们可以根据学生的爱好利用课余时间多开展一些课外活动。比如：班级之间举行各种比赛。让这些“调皮”的学生有事可做。同时对表现好的同学进行表扬，让他们享受成功的喜悦。经过一段时间的管理这部分同学不单锻炼好，学习也进步很大。

　　三、多表扬

　　也许有的老师要问，这些同学都是班级里面最差的，有什么好表扬的.呢？其实不尽然，调皮的学生大多数除了学习不好之外，其他方面也并不比学习好的同学差。所以我们老师在管理时得先了解学生的特性，有时必须放下老师的架子。

　　四、多和家长沟通

　　可以说有的学生天不怕地不怕就怕家长。因此，我们班主任在管理学生时要掌握学生的其本情况、家庭住址、联系电话等，有必要时得多与家长联系。做到学校教育与家庭教育相结合。

　　其实调皮的学生不是天生的调皮，他们在学校之所以难教，不听老师讲，归根结底是他们进入学校后对来校的目的不明确。因此要想真正的管理好调皮的学生，必需让他们懂得来学校的目的是什么？自己都学会了什么？自己有收获了没有？那么班主任起着关键性的作用，班主任要根据班级学生的特点对每个学生进行分层次管理。我想在平时的管理当中就需要老师做到心中有学生、多交流、多总结。

　　如何教育好大班幼儿篇3

　　一、感激——谢谢别人的好意

　　棘手的难题：

　　你邀请朋友到家里来做客，朋友给你4岁的儿子带来了一件礼物。他打开看了一眼，然后就把礼物扔在了一边，也没说“谢谢”转身就去玩了。

　　简单的教导：

　　期望四五岁的孩子懂得感激还为时过早，你的朋友很可能也明白这一点。所以不必小题大做，简单讲明道理就可以了。告诉他：“你先到这儿来，我有话和你说。阿姨送给你一件礼物，你却忘记对她说声‘谢谢’了。”如果你愿意先让他去玩，过后再讲道理也行。可以在睡觉前再提起这个话题：“在我们家里，无论谁收到了礼物都应该说声‘谢谢’。”如果你的儿子告诉你他不喜欢这件礼物，那么你就应该告诉他：“阿姨原以为你会喜欢的，所以才送给你这件礼物。而且，即便我们不喜欢别人送的礼物，也该说声‘谢谢’，因为我们要谢谢别人心里还惦记着我们。”

　　二、公平

　　棘手的难题：

　　你和5岁的儿子正在玩那种撒色子看谁最先到达终点的游戏，可是他却不按点数走，为了自己能赢，他把自己的小人一下子就放在了终点。虽然你的初衷也是让他赢，但是你并不想对他的作弊行为加以肯定。

　　简单的教导：

　　不要用“作弊”、“耍赖”这些词指责孩子，而是要告诉孩子玩游戏时应该公平、公正，并且给他指出他应该到达的位置。道理可以这样来讲：“这样走不合理，对其他人不公平。和我玩的时候我可以让你这么走，但是当你和其他小朋友玩的时候，你这样走他们会很生气，因为你没有遵守游戏规则。”或者对他说：“你想想，如果没有人按规则来玩游戏，那结果会是什么样呢？”

　　三、助人——在需要时帮助别人

　　棘手的难题：

　　晚饭过后，你让6岁的儿子帮你收碗筷。他说累了，拒绝帮你做家务。

　　简单的教导：

　　首先，要求你的'孩子先坐在椅子上别动，然后告诉他：“家里的每一位成员都在为这个家出一份力，使家里更干净、更整洁。你现在已经长大了，也能够为这个家做点什么了。”或者对他说：“帮助别人能够使别人生活得更轻松。你还记得我帮你收拾好玩具的时候你的感受吗？肯定和你自己收玩具的感受不一样。现在，你能帮帮我吗？”

　　四、诚实——把真话告诉大家

　　棘手的难题：

　　你在孩子的裤兜里发现了一个新玩具，但你知道这不是他的。你6岁的儿子辩解说这是他自己找到的。你很怀疑，但没有深究。然后你就接到了儿子朋友妈妈的电话，她委婉地询问你的孩子昨天在他家玩的时候是不是误拿了一个玩具回家。

　　简单的教导：

　　在这个年龄段，孩子清楚地知道拿别人的玩具是不对的。所以，可以直截了当地告诉孩子：“我刚接到某某妈妈的电话。她说她家有一个玩具不见了，听起来好像是你没有说一声就拿走了这个玩具。你是怎么想的？现在是你和我说实话的时候了。”如果你的孩子仍然一口否定，那么你就该严厉一些了：“偷东西是会伤害别人的。小朋友一定不高兴。你可能感觉也不好，因为你知道这个玩具不属于你自己。而且，对自己做的事情还说谎隐瞒，这就更糟糕了。”最后，坚持让孩子把玩具尽快还回去。

　　五、谅解——原谅他人的过失

　　棘手的难题：

　　你5岁的女儿辛辛苦苦地搭好了一座大房子，没想到被她2岁的表弟一不小心碰倒了。面对小表弟双眼含泪的道歉，你的女儿坚决不原谅他，还大声抱怨道：“太晚了！”

　　简单的教导：

　　允许你的女儿在原谅别人之前，先发泄一下心中的怨气，然后再开始给她讲明道理。“你很伤心和气愤，我不会为这而责备你。我知道你搭好这个房子很辛苦，很不容易，但这是一个意外。你表弟还小，他还不能像你一样那么小心翼翼做事情。”如果你的女儿仍然认为表弟是故意把她的杰作碰倒的，那么你就让她回忆一下自己是不是有时候也会无意之中把事情弄糟了，比如把牛奶倒在了桌子上。但是，如果她的表弟确实是故意碰倒她搭的房子的，那该怎么办呢？最好用自己的经历来向孩子说明谅解他人的好处：“我记得，当我接受别人道歉的时候，我的感觉也很不错。你愿意尝试一下吗？你可以说服自己原谅你的表弟，看看你的感觉会是什么样的？”

　　如何教育好大班幼儿篇4

　　一、建立和谐的家庭氛围

　　1、家庭成员之间要相亲相爱，互相关怀，使家庭洋溢在和睦、互助、自由、快乐的气氛之中。即使家庭中存在分歧，也尽量不在孩子面前争吵，而是通过协商解决。

　　2、进行家庭教育时，请注意好沟通技巧，不要用命令的方式，而应以友善的态度启迪孩子，避免枯燥的说教。

　　3、不要求孩子立刻听从家长所说的每一句话，而是给他们适当留有思考及情绪准备的时间，以防引发孩子的“逆反心理”和对抗情绪。

　　二、尊重孩子要求独立的愿望

　　1、放手让孩子自己去干，去摸，去想，父母尽可能为孩子提供活动机会，创造活动环境，让孩子有克服挫折的机会。

　　2、不一味地要求孩子按照成人的模式行动，当孩子有了一个与众不同的设想，做了一件从来未做过的事，父母应积极支持，及时赞许。

　　3、发扬家庭民主，给孩子更多的发言权。

　　三、批评教育孩子切忌唠叨

　　父母对孩子的不当言行，有责任作必要的提醒、忠告，乃至严肃的'批评，但必须言简意赅，切忌一味重复，喋喋不休。还要重视不言之教，运用行动、榜样等引导孩子发展自我教育的能力。

　　四、注重与孩子的精神交流。

　　每个孩子都渴望得到成人的理解，家长应学会经常听听孩子的意见，努力理解他们的感受，并用“我想……”来表达自己的意见和评价，使孩子感到父母的温存、抚爱，从而乐于接受父母的意见。

　　五、培养孩子良好的性格品质。

　　家长要教育孩子尊重长辈，启发孩子对别人的意见要多动脑筋，认真考虑后再讲话，以培养稳重、忠实，善于克制自己的良好的性格品质。

　　如何教育好大班幼儿篇5

　　第一包括：按计划学习的习惯。

　　学生的主要任务是学习，同时还有劳动、文娱活动、体育活动、交往等方面的内容。学生应该有一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。计划可以调整，但不可放弃。计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求明确了，这样的学习就会有的放矢。

　　第二包括：专时专用、讲求效益的习惯。

　　有些同学，学习“磨（洋工）” 磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间到是耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

　　学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。坚持下去，就能形成专时专用的好习惯。做到该学时学，该玩时玩。

　　第三包括：独立钻研、善于思考的习惯。

　　学习，最忌讳一知半解。要想学习好，必须养成独立钻研、善于思考、务求甚解的习惯。首先，应该学会站在系统的高度把握知识。很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

　　其次，应该学会追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学习最忌死记硬背，弄清楚道理更重要，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有本之木。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成了这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

　　再次，应该学会发散思维，养成联想的思维习惯。在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的'习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。

　　第四包括：自学的习惯。

　　自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，主动查阅工具书和资料，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

　　第五包括：合理把握学习过程的习惯。

　　学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节，只有合理把握，才能收到良好的效果。

　　要养成专心听课的习惯。如果课前没有一个“力求当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“力求当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担重的重要原因。

　　集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。上课时如果心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。要养成认真预习的习惯。很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。那么预习有什么样好处呢？课前预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。

　　要养成及时复习的习惯。及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

　　要养成独立完成作业的习惯。作业是为了及时检查学习的效果，知识有没有记住，记到什么程度，能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。作业可以加深对知识的理解和记忆，实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段，抄作业是对自己极不负责任的行为，应该杜绝。作业可以使思维能力在解答过程中，迅速得到提高。作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

　　学习中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得轻松，学习的效率才会不断提高。希望大家能够认真地作一次反思，看看自己的学习习惯究竟如何。

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