怎样教一年级学生识字

时间:2022-03-30 21:38:43 教育 我要投稿
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怎样教一年级学生识字

  导语:汉字作为一种用过特有的传统文化,已经融化到中国人的血液当中。有效地识字教学不仅是一种通往知识海洋的工具,还能增强孩子对祖国语言文字的热爱和对文化的理解,促进学生良好品格和意志力的发展。在识字教学中,底年级识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。

怎样教一年级学生识字

  怎样教一年级学生识字

  一、培养学生识字的美感

  认识美,感受美,欣赏美是唤醒学生潜在的审美意识。这种审美识字存在于学生的思维中,而想象美则是对外界映入人脑中,经过人脑的分析与处理再现的一种人为化的美感意识。识字教学中教师要充分抓住汉字形象、直观的特点来诱发学生汉字想象美。

  如学习“雨”时,教师首先出示图,让学生观察雨点的方向,继而展示一个古时的“雨”字,最后展示演变至今的“雨”引导学生从图中发现四点的方向是一致,而如果四点的方向不一,这个字的整体美就不能表现出来。这实际是一种对称的美。学生在观察和描述中能感受到,只不过无法用“对称”这个词表达出来,却从视觉和感官上领悟到,这就是一种只可意会不可言传的认识美的能力。

  再如“鸟”字,教师问:“从这个鸟字中,你可以看到身体哪部分”。这一提问引起了学生的兴趣。“丿”是鸟头上的羽毛;“ 、”是眼睛;“ㄅ”是身体和爪子;“一”像一根树枝,合起来就是一只站在树上唱歌的小鸟。“鸟”字的造字特点诱发了学生们的想象,学生的想象又丰富和发展了“鸟”的本身含义。即使他们对汉字产生了浓厚兴趣,又丰富了他们的想象,培养了想像美的能力。

  二、培养学生预习生字的习惯

  学新课前,告诉学生,课文中所学的字都是大家的朋友,有的我们已经认识了,有的还不认识,不认识怎么办?老师教给你一个好办法。首先知道它的音。第二步认清它是什么形,知道它的特点及用途。教师和学生一起把生字在书中标出来,并反复地读几遍,叫准它们的音,时间一长,学生便能借助拼音养成预习生字的习惯了。

  三、培养学生识字的能力,教给识字的方法

  1.圈画出所学的字

  学生是课堂教学过程中的主体,是实践活动的主人。在识字教学中,为了充分让学生自主学习,让每个学生都有时间学,有机会学,让每个学生都是受教育者,更是实践者。在初读课文时,让学生知道自己应做一件具体的事,就是对照生字表,在文中把生字圈起来,把带有生字的句子做上记号。把会认的字画圈,会写的字画三角。这个方法好懂、好记、好操作。学生很快就能掌握这种分类的识字方法,有利于培养学生的自主性和能动性。

  2.在朗读中识字

  第一步,初读课文时找出生字词及所在的句子读准音。

  第二步,读课文时,再次出现这些含有生字的词的句子,用着重线标出这些生字,既要正音,又要理义。除朗读指导外,还要提醒学生注意生字的认读,达到强化的目的'。

  第三步,在课文要结束之前,须再次进行巩固复习。课堂中在学完这篇课文后,把生字出现在与之相关的课外知识或小故事中,进行拓展识字。既拓宽了识字渠道,也扩大了学生的知识面。

  3.抓住特点,分类识字

  在教学中枯燥无味地教识字,学生容易厌烦,特别是低年级同学,好动好玩,注意力集中时间短,容易疲劳,从而影响教学效果。在教学中并不一定要按课文中先后出现的顺序来进行识字,应利用生字的组成特点进行教学。

  如在教学《哪座房子最漂亮》时,让学生想办法记住“们”,学生就纷纷说起来,有的学生说:“门字加上单人旁。”有的学生说说:“门外站个人。”我在肯定了孩子的方法后,又出了几个字谜:“门里有个人。”“门里有张嘴。”“门里有个太阳。”“门里有只耳朵”……让能猜的同学写到黑板上来,学生一一写出了这几个字,我们要充分利用好新知识和旧知识之间的联系,随机地去识字,学生在愉快的环境中记住了 “闪、问、间、闻”。 这样学生学得方便,记得简单。

  4.编字谜,游戏中识字

  在一年级的识字教学中,我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:从:两人并排站。拿:一人一张口,口下长只手。秋:一边是绿,一边是红,一边喜风,一边喜雨。胖:半个月亮。入:镜中人,雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

  5.利用生字卡片识字

  小学生集中注意力的时间较短,若方法单调,就会影响识字效果。而利用卡片既直观,又寓教于乐。例如,教师可制作一些偏旁、部首和独体字卡片,一方面用于教师在课堂上分析字形,组字使用。一方面用于师生做拼音游戏。还可指导学生自制卡片,用于在课堂中模仿老师的字,还可以供学生巩固识字。这样做学生易记,又不感到枯燥乏味,还能培养学生的动手动脑习惯。

  6.生活中识字

  识字教学需要课本,这是学习语文的凭借。然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西实在是太有限了。因此,应引导学生把教材的学习向课外延伸,把学生学习生字与现实生活结合起来。让学生生活中接触到的广告牌、商品包装物,还有各种报刊杂志都成为学生识字的好材料。

  总之,努力让一年级的孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感,在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为学习的主人,只有这样学生的识字能力才能有所提高,识字兴趣才能越来越浓。

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