幼儿行为习惯怎么培养

幼儿行为习惯怎么培养

　　导语：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活。

　　幼儿行为习惯怎么培养

　　一、关心他人，助人为乐的习惯。

　　关心他人，助人为乐是社会主义精神文明的一个重要方面，这就要求我们必须对全国人民特别是幼儿进行关心他人，助人为乐的社会主义新风尚的教育，只有这样，我们才能造就千千万万个四有人才，但现在的幼儿，绝大多数是独生子女，优越的环境，长辈的娇惯，使一部分幼儿养成了以我为中心，自私自利和不关心他人的行为习惯。吃东西时把好吃的揽到自己跟前，看到年龄小的幼儿摔倒了也无动于衷等。对于这样的幼儿，家长和老师要耐心地教育他们，使他们懂得只有关心他人，助人为乐才是好孩子，老师和父母才会喜欢他们。

　　二、从小培养幼儿的“礼让”美德。

　　“礼让”是人类的一种美德，尤其是在社会主义社会，由于人们之间的关系是平等互助的关系，因而，“礼让”的行为习惯作为一种好的社会风尚而随处可见，它紧密了人们之间的关系，加深了人们之间的理解与尊重。但这种美德不是先天形成的，而重要在于后天培养。在这方面家长的熏陶和老师的教育在其成长过程中起了重要作用。在对幼儿的礼让教育中，家长和老师必须充满爱心，耐心地、持久地、循序渐进地进行，使幼儿在潜移默化中养成礼让的良好习惯。

　　三、培养幼儿勤俭节约的习惯。

　　我国是一个发展中的国家，要实现现代化，一方面要抓紧经济建设，大力发展生产力，另一方面要教育人民勤俭节约，艰苦奋斗。幼儿是祖国的未来，从小培养他们勤俭节约的良好行为习惯，具有极其重要的意义。

　　四、培养幼儿自觉遵守集体规则的习惯

　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这句俗语是从古至今人人皆知的，大到国家的.法律，小到集体的规章制度，都约束了一些人的不规范行为。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，那么，在幼儿园里，集体规则意识的培养更为重要。幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，是现在独生子女们过集体生活最重要的场所，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集体环境之中，又要接受集体教育，难免给幼儿带来一些不适。幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约，要让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。教师在培养规则时，为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在活动中理解其含义.

　　幼儿行为习惯怎么培养

　　(一)将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中

　　1.耐心教育、讲清道理

　　幼儿的年龄小，理解能力差，在对孩子的教育上就更要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体，讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。

　　2.反复训练，形成习惯

　　幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好;接受别人帮助时要说“谢谢”;不小心踩到别人的脚时要向对方说“对不起”;离园时要与老师和小朋友说“再见”等。

　　3.榜样教育，巩固形成

　　幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。

　　(二)将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中

　　1.课程生活化，活动游戏化

　　幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁—六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的`时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。

　　2.鼓励为主，少施惩罚

　　教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。

　　3.态度温和，切忌粗暴

　　良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。

　　(三)做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子

　　家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围。

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