如何开展励志教育

如何开展励志教育

　　励志教育是指通过心理学教育、激励教育的形式，来激发或唤醒学生的内在动力，从“被成长”中发展，让学生用自己的力量成长，最终能够成人成才。以下是小编为大家整理的如何开展励志教育，供大家参考。

　　一、同学们需要做什么?

　　学生励志每日三大步，就是以励志为主导给学生以行为动力，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。采用的办法是读、思、行。

　　第一步是“读”，集体朗读励志信。要求每天早中晚各一次，同样的一封励志信，要求读三周。朗读的姿势要求是，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。学生励志体系，通过集体朗读励志信的方式，实现道德认知。

　　第二步是“思”，反思与成长记录。成长记录册：每天晚上利用5分钟的时间填写成长记录表;下定决心、认真书写;成长记录的要求：只记成功，不记忏悔，只记快乐，不记烦恼。每天点滴记录，促进自我成长。

　　第三步是“行”，行动与自我评价。学生每天对励志成长的进步树立好习惯的成功进行自我评价，给自己打分，促使学生自我督促、自我监督、自励成长。

　　在高三，突出高考，重点是高考成绩。针对高考学生学习压力大、教师教学任务重等特点，以高考励志为核心，以调整心态，以激发学生斗志、增强学生自信为重点，使用教材《亮剑高考》上下册，配套励志信10封。所不同的是：第二步，想象目标再现。要求：每晚观想一次自己的大学学习和生活;第三步，填写成功记录。要求：每天反复记录自己已有的成绩;记录一天的进步和所得。

　　学生励志每日三大步“读、思、行”，围绕同一个主题进行。一个主题，需要进行二十一天(周六日休息)，每天都进行三大步励志，重复的密集度可想而知，效果可想而知。

　　二、老师需要做什么?

　　全员育人导师制下的导师育人体系，以导师为工作主体，以学生小组为单位，以导师每月“三大步”为主要的育人形式。

　　第一步，每周三次，对所负责的每个学生的成长记录进行批阅。通过导师有导向的交流和评价，形成学生个性化的“道德标准”。 成为学生道德情感反思的重要参考。在成长记录册的还有“家长交流”，每次放假后把成长记录册带回家里，让家长填写。

　　第二步，每月，对负责的小组开展两次小组活动，以活动为载体，以互助关爱进步为目的，师生面对面，生生心连心。

　　第三步，每月，对在学习、生活和成长中有典型问题或有很大潜力的学生，抓三个典型生进行重点育人，重点帮扶。

　　高三导师主要是批阅成长记录，要求是培优补差，协助学生分析学习现状，发现基础突破点，给以指导。

　　全员育人导师制，是把学生以小组或宿舍为单位进行分配，学校全体教师都参与育人，都担任育人导师，关心学生，从入学至毕业的整个教育过程，从学习、生活到德育的各个环节，鼓励学生用自己的力量成长，用自己的意志战胜挫折。

　　三、学校需要做什么?

　　为了有效地实施“三大步”励志教育，我校建立励志教育办公室，对励志教育方案进行设计和实施指导，对学生成长和导师育人进行评价。

　　1、对导师的评价。

　　一是各级部对本级部导师的工作进行定期检查，并采取自评、年级评和学生评相结合的办法进行两次(期中和期末)综合评价，期末学校对上述两次综合评价成绩合并排名。二是评选“学期优秀导师” “年度优秀导师”。

　　2、对学生的评价

　　一是在成长记录中对学生的评价。成长记录，已经成为师生生活的重要部分，在成长记录中，学生每天记录自己的思想和行为。导师批阅的意见，对学生有非常大的价值取向，这种价值取向产生了重要的评价功能。二是在全校开展“月度励志之星”和“年度励志之星”的评选活动，对学生进行全面的评价。

　　需要特别指出的是，每位同学的《成长册》，体现了在整个高中阶段的成长历程，学校将根据个人意愿予以收存10到20年，许多年后，每位同学重新翻阅自己的成长记录，回味高中时段的心路历程，那将是值得怀念和及其有意义的，到那时，你们的导师也将为你骄傲。希望同学们认真填写，老师们认真批阅，实现共同成长!

　　四、明确励志教育目标，寻找身边的励志榜样

　　伴随着新课程改革的深入发展，在小学班主任教育工作标准中明确指出，要加强学生的思想教育，培育具有爱国主义情怀的良好青年，同时要求未成年人要有进取精神，懂得为人处世的道理。励志教育是加强学生思想教育的重要体现，所以班主任在对学生进行励志教育的同时，不能只注重形式，需要真正落到实处，有目标的进行励志教育，这样才能使励志教育工作达到事半功倍的效果。为了让学生更直观的感受励志作用，班主任可以让学生熟知身边的榜样，比如让历届较为优秀的学生代表或者一些较为上进、进步程度较大的学生讲述自身的学习经验以及进步动力。通过这种较为熟悉的案例，能够有效激发小学生的学习动力，在之后的学习过程中能更加主动和积极，进而有目标的进行学习。利用周边的励志案例在一定程度上会直接影响学生的学习精神，这样一来，小学生的学习动机和学习兴趣得以调动，自身励志学习的种子会逐渐萌芽，学生们也有了明确的发展和学习目标，因此在一定程度上有效推动班主任励志教育工作的有序进行。

　　五、通过多媒体技术，播放励志教育故事

　　现阶段，多媒体技术在基础课堂教学中的应用广泛，而班主任在开展励志教育工作时也可以有效利用多媒体技术，进行辅助教育，使学生在课堂中的学习兴趣高涨，在接受教育的过程中明白自身的发展需要，有自身的发站目标，进而在接受励志教育的同时，不断完善自身，在之后的学习生活中，对待事情时能够从积极的方面进行思考。班主任在对学生进行励志教育时，利用多媒体技术播放一些励志故事，比如“感动中国人物”等相关视频。

　　一方面，利用多媒体技术进行辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，使其在班主任教学过程中精力集中，保证励志教育课堂的效率。另一方面，通过多媒体播放励志故事，学生们能够全身心的投入其中，能认真听取每一件感人的事件，并能够从中感受主人公的所作所为，深切体会到进取精神和奉献精神，使学生能够珍惜现有的生活，明白自身处于一种较为优越的生活环境下，进而提升励志思想，在之后的学习生活中更加积极向上。因此，在励志教育过程中采用多媒体技术进行教学，可以切实培养学生的学习能力，增强学生对不同事物的看法。

　　六、开展励志教育活动，使学生充分感受励志作用

　　鼓励学生参与活动，以活动为载体，促使学生在活动过程中充分实践，传递励志思想。为了更好地促进学生积极成长，班主任可以组织开展一些励志教育活动，让学生在实践中传递正能量，通过自身践行励志思想。比如，班主任可以带领学生去纪念馆参观，使其看到一些革命伟人的传记，了解到他们的丰功伟绩，明白现在的幸福生活是来之不易的，要珍惜现有的生活条件。另外，小学生在了解到这些丰硕战果后，会被打动，内心自然而然会萌发出强烈的爱国主义情怀，并励志努力学习，懂得感恩，以此来更好地帮助学生成长，也为小学生之后的发展方向提供指导。在参观结束后，班主任布置一些读后感作业，使学生对事件或者人物有充分的认识，将自身的看法直接表述出来，激发其内心的励志动力，在之后的学习生活中都能积极向上，不断进取。

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