教育评价对学生的影响

教育评价对学生的影响

　　引导语：对于教师评价，想必每个学生都不陌生，亦都得到过老师的评价，那么关于这些评价对学生有哪些影响呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

　　评价是指人们对于某个事物或某种活动所做的价值判断。作为教师，能否在日常的教育教学中对学生的行为表现给与及时、积极、有效地评价，会对学生的健康成长起到积极的、重要的、不可估量的作用。因此，我们每个老师要从内心深处重视评价问题，并通过实际行动将科学的评价理念落实到教育活动中，抓住孩子内心向上的积极因素，促成孩子自我的不断完善，获得学业成绩及心理品质的健康成长。

　　一、 评价在日常教育中的作用

　　每一个人生活在人群之中，很在乎自己的价值。评价就是别人或自己对于本人的行为表现所做的价值判断。价值是人们对于事物的重要性的认识，价值判断直接涉及到对事物的是与非、对与错、好与坏、优与劣的判断。在人际交往和日常活动中，了解别人对自己的评价是识别自己的社会角色、名誉、地位的重要条件，是判断别人对自己的态度的主要依据。在学校教育中，评价是帮助孩子及时发现自己的优点与缺点，从而坚持或改变自己的行为有效手段。

　　评价总是针对某种具体的行为或活动的结果而做出的价值判断。这种判断有着巨大的教育功能，即行为塑造功能。具体而言有区分功能、比较功能、引导功能、强化功能、激励功能、反馈功能、形成功能、选拔功能等几项。区分功能和区分功能是指评价可以区分和比较行为表现的优劣、对错和好坏。正面的评价是针对优秀的、正确的和良好的行为所作出的评价，或者说正面的评价意味着被评价的行为是秀的、正确的和良好的。负面的评价则意味着对于相应行为的指责与否定。

　　引导功能也叫导向功能，是指评价可以向人们指出行动的方向。一般情况下，人们都愿意听取好的评价，喜欢追求积极的、肯定的评价，向提高自己的社会价值的方向去努力；对待负面的评价会有抵触和排斥的倾向。

　　强化功能和激励功能是指评价可以增强活动的兴趣，激励活动的动机。人常说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。听到表扬自己的好话，内心会觉得暖洋洋的；听到批评、指责的话，会觉得寒心或恐惧。

　　反馈功能是指让人们感受到行为的结果，引起反省和自新。形成功能是指能够帮助人们形成更有价值的品质或习惯。选择功能是指在竞争和选拔的过程中，评价会成为选择的依据。以上功能在教育过程中都会对学生的行为产生正面或负面的影响。

　　在对学生行为的评价方面，有来自各个方面的评价，其中主要的有教师的评价、家族的行评价、同伴的评价，在学生的心目中越是重要的人物，他的评价的影响越大。教师特别是班主任教师在学生的心目中地位最重要，最有权威，其评价的影响也就越大。此外，科任教师、校长、教育主任也有巨大的影响作用。

　　根据赏识教育的原则，教师的评价应当以正面的积极的褒扬式评价为主，因为人人都喜欢接收表扬。在进行批评式评价时，要特别注意批评的艺术。原因是批评容易伤害人的自尊心，会使人产生挫折感。所以要学会运用表扬为主批评为辅的原则。

　　二、 掌握评价的原则与方法

　　评价的原则有一条，即表扬为主批评为辅。评价的方法有两种，即批评与表扬。如何掌握和运用这些原则与方法呢？

　　首先，要以表扬为主，学会表扬学生。表扬的方法有两类，一是有声语言，二是体态语言。有声语言的表扬可分三步：第一步是努力发现学生身上的优点，只要努力，我们总会发现学生身上的优点；第二步是把这种有点说出来，说出来就是评价，就是表扬；第三步是让学生感受到你的评价，直接地感受也好，间接地感受也好，一定让学生知道我们是在对他进行积极的，正面的评价。这种评价一定要以事实为依据，要发自内心，要公平公正。虚美之辞只会助长学生的虚荣之心。体态语言评价的方式是多种多样的：一个眼神，一丝笑容，一点头，一摆手，一弯腰都会产生肯定评价的效果。对于教师而言，任何时间只要有与学生发生交流的机会，都应看成是对孩子的教育引导机会。因此，要注意自己的语言表达和非语言的姿态，要发自内心的关心学生，站在学生的立场上思考问题，赞赏孩子身上的微小的优点和进步。毕竟他们都是孩子，可能事情很简单，他们的思维有一定的局限性，也会有简单化，情绪化的表现。所以更需要我们成年人，尤其老师及时、耐心的引导。表扬一个孩子，不仅对于被表扬者是一种激励，别的孩子也会从中获取有效、正确的信息和鼓励。让学生从老师的真诚中感受到老师们给予他们的信任与期待，并促其认同和内化为自觉的行为。

　　其次，批评时要讲求方式方法。批评是对于不良行为的否定性的评价方式。对于小学教师来讲，平时的班务工作、教学工作任务很重，面对一大群天真活泼的孩子，要发现每个学生身上的优点就需要深入地观察，详细的了解。对于他们行为中的许许多多不尽如人意的表现和行为出格之处，往往感受明显，因此，常常需要制止、规范和否定。特别是面临检查或考试地紧要关头，许多老师感觉到的只是脾气比以前急了，嗓门比以前大了，对学生的批评越来越多了，信心少了。这时会不由自主地越来越啰嗦，越来越唠叨了。这不但不能使工作得到改善，反而影响自己的生活质量。因此，我们要学会正确地看待学生身上的缺点。对于成长过程中的许多行为要有豁达、接纳的态度。孩子们的许多表现是精力旺盛所致。只要不涉及到生命安全问题，大可不必去追究。对于重大的原则问题，最好采取暗示的方法或含蓄的方式予以引导。在必须进行批评教育的时候，也要牢记批评的几条基本原则：一要及时；二要明确真相，就事论事；三要目的明确，为帮助对方改正，而不是为了惩罚；四是态度真诚，言语温和；五是允许申辩；六是言简意赅，点到为止，不唠叨；七是一分为二，指明方向。这样做了就能节省很多时间和精力，提高教育的效果与效率。

　　能豁达的看待学生的缺点，有利于学生主动的改正。有时把批评的对象换为另一个表扬的对象，也会引起前者的反思，向比自己做的好的人学习。豁达是指不要老盯着孩子身上的缺点，要有足够的宽容与大度。以疏导的方法引导学生不断在日常的学习生活中完善自己，增强自信心，建立良性的自我评价和自我完善体系。

　　在学校教育过程中，对于学业成绩的评价通常会采取考查测试的方法进行。考查测试就是考试，这是了解学生学业成绩的情况，进行有针对性地评价的科学方法，是不可或缺的教育环节。提到考试方法的运用，人们自然会想到应试教育。应试教育是人们所厌恶的教育模式，产生这种厌恶的原因是多方面的，主要原因是出于对科举取士制度的否定；其次是出于对考试本质的非理性的恐惧和排斥。考试本来是一种客观的、公正的、科学的测评方法，理性的对待和正确的运用考试的方法，对于促进孩子的成长多有积极的作用，主要有引导作用、诊断作用、形成作用和激励作用。因此，在考试方法和考试内容方面多动脑筋，引导学生正确地对待复习，对待考试，对待考试成绩，也是有效评价必须重视的问题。在新的教育时代背景下，教师要从孩子人生发展的需要出发，用科学发展观来重新看待自己的职业。教师传道，授业，解惑的根本点是促进孩子的成长。评价手段的运用要建立在了解孩子心理需求的基础上。

　　综上所述，无论日常教育还是课堂教学过程中，只要教师与学生发生接触，都会提供教育的机会，成为教师的教育场所。我们要以科学的眼光看待孩子，巧妙利用评价的方法，长其善而救其失，就会有效的达到我们预期的教育目标。

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