地理非选择题怎样答题

时间:2022-06-03 08:49:01 教育 我要投稿
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地理非选择题怎样答题

  导语:地理非选择题怎样答题?高考地理选择题相对来说比较难,是文综三科当中最难的。三好网高考物理辅导名师讲解对于高考地理选择题解题,最好的方法有图解法、因果联系法、排除法、代入法、优选法。以下是关于地理非选择题怎样答题的具体介绍,欢迎大家的查看!

地理非选择题怎样答题

  地理非选择题怎样答题

  1.特征描述题

  在答特征描述题时,首先要明确该题问的是地理事物的形态特征与状态特征,或者是分布特征及变化特征描述。其次,要掌握描述地理事物特征的方法,试题设问形式通常为“说明……特点”“描述……状况”等。

  在答此类题时,学生首先要明确区域位置和图文信息,抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征,并运用地理术语表述出来。

  2.成因分析类试题

  通常的设问形式有:“分析××地理事物的成因”等。答题的基本思路是:首先明确该地理现象的位置,然后分析形成的原因,最后作答形成这个地理现象的结果。

  即第一步说明位置,以明确讲述的是哪里。第二步根据要回答的内容解释原因,第三步得出结果。在回答原因类试题时,要清楚重要地理要素的组成因子,并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。

  3.区位分析题

  区位分析题既要说明某地理事物的`位置,又要说明其与其他事物的空间联系。联系即是影响因素,包括自然条件、社会经济条件和技术三大因素。

  答区位分析题要坚持四个原则:

  一要点全,如分析影响因素从有利和不利两方面分析;对比分析既要找出两者的相同也要找出不同。

  二是主导因素突出,避免蜻蜓点水,面面俱到。

  三是回答问题要具体,有针对性。

  四是用发展的观点看待区位因素,注意根据变化的要素,推知变化的方向分析区位因素的思路一般是:首先回答“在何处”,即经纬度位置或相对邻位置;其次回答“有什么”,即有哪些地理事物;第三回答“为什么”,即影响地理事物的因素有哪些,主导因素是什么;最后回答“怎么样”,即怎么变,变化规律是什么。

  4.意义罗列和建议罗列题型

  对考生的技巧性要求不强,尽量答得全面、具体。

  做非选择题注意答题思路完整在做非选择题时,要注意答题思路的完整。建议考生在答题时提取试卷提供的所有有价值的信息,与自己的知识结构、知识能力结合起来,调用自己所掌握的相关知识去解题,把答案答完整。学生们在答题时,先不要盲目地着急落笔,可以先思考一两分钟,确定答题思路。

  地理非选择题怎样答题

  图解法最重要,主要意思分为多种,如果要是无图材料考题,可以通过简单绘图方法得出。简图材料考题也可以自己画上辅助线,特别是有等值线的题目。图片比较详细,但是看不出来的,可以采用图图转换法,用在局部整体中替换,找到切入点。我们地理就是要看明白图,弄明白图中的要素,等温线、等高线、经纬度等等,并且结合各个答题要素就可以迎刃而解。

  因果联系法,就是这种联系将地理事物的本质和现象联系起来,既有自然地理事物之间和人文地理事物之间的联系,也有人类活动与地理环境之间的联系。通过根据地理事物之间的因果联系,由因导果或由果溯因来判断。应注意两点:一是确定因果联系类型,是以因求果,还是以果溯因;是一因一果、一因多果,还是多因一果、多因多果。二是获取图文信息,并条用知识行进思维链接,确定四选项与题干的`因果关系是否成立。

  排除法一般用来解决文字性材料,一般有两个明显错选,一个迷惑选项,需要我们找出反例。

  代入法的意思就是把选项内容带入题感,一般计算类和关联类比较实用,这种题少,但是很难。

  优选法,我们要注意仔细审题,有的时候涉及知识面会比较广,这时候我们要看"最""主导""根本"等等关键词,排除相对不符题意的答案,与排除法经常结合使用。

  地理非选择题怎样答题

  1. 科学审题

  试题从结构上看一般由题干(情境材料)和试题设问两部分组成。审题时,首先搜索题目中心词,必要时可采用标记法(如添加着重号)来提醒自己应围绕着中心词和要求答题;其次审条件限定词,依据条件限定词的内容性质,进行相关知识的迁移、筛选,确定答题范围,罗列答案要点;最后结合解答方式词和内容回答词,进一步提炼,最终形成符合题意的答案。 

  ( 1 )做好题干(情境材料)的审查

  试题的情境常由文字和各种图表构成,一般它会对题目时空范围和情境内涵进行直接或间接的规定。由于高考试题考查的内容常常融于一定的情境之中,且提供的信息也表现出很强的综合性,所以要求考生对每一条信息既要有准确的把握,又要有对信息提炼、分析和整合的能力。 ?

  ①图表材料的解读

  地图考查的内容覆盖范围广泛,图形设计新颖,主要考查考生对图的判读、迁移等能力。在判读图表时,考生往往由于各种原因而出现失误,所以要想对试题进行正确解答,就要遵循判读思路按部就班地进行:一要认真仔细审题,注意题干中的关键词,明确设问指向;二要看清图名,明确图名中包含的地区、时间、图示要素等关键信息;三要仔细研读图例和坐标,要注意不同图例反映不同的地理事物和现象;四要判读地理事物或现象的数量特征 ( 包括整体特征和变化趋势等 ) 并思考成因,在分析数值大小时,特别要注意数值的峰值、特征值随时空变化规律,并思考其成因,如果是复合图,要注意判读不同地理事物或现象间的数量关系、因果关系等;五要根据试题设问要求正确读数,进行适当的计算,并联系相关知识,找出地理事物的规律,解释或分析、描述地理现象,正确作答。 ?

  表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的,表格中的数据资料均是客观、真实的。答题时要从表格的数据中提取有效的信息,如最高数值或最低数值的变化规律,相互之间数据的比较等。从表格中发现问题,用表格外的知识解决问题。 

  ②文字材料的解读

  阅读文字材料时应注意:从材料介绍(多在材料的开头)和材料出处(多注在材料末尾)中获取时间、人物、事件等要素,因为这些说明性文字往往会给考生某种暗示和引导,有可能隐藏着解题所需的信息;从主体材料(正文)的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。

  ( 2 )做好试题设问的审查

  最重要的是把握题目设问中的关键词,正确理解题意,把握命题方向,有的放矢。非选择题题目的设问中会有这样几方面的关键词:题目中心词、条件限定词、内容回答词、解答方式词等。题目中心词是答案论述的直接对象,条件限定词一般为地理事物的范围、时间或答案的性质等,内容回答词为该题目必须回答的内容,解答方式词则为回答问题的方式要求。例如“简要说明图示区域水能开发的有利因素”,解答方式词是“简要说明”,条件限定词是“图示区域”,题目中心词是“水能开发的有利因素”,内容回答词是“有利因素”。 

  明确设问的指向与要求,避免答非所问;明确设问的指向性词语,把握好答题的角度和层次。常见“词语”的答题要求如下表所示: ?

  描述

  详细描写;先总体大概描述,后具体细化描述;不必解释原因和理由

  简述

  概要描写,从各个具体要素大概描述,不必细化描述,不必解释原因和理由

  说出

  相当于“罗列”要素,各要点之间是并列关系,不必解释原因和理由

  阐述

  分析 + 叙述;既要有原因,又要有结果和观点;语言格式:因为……所以(导致)……

  例析

  实例 + 分析;一定要结合具体实例,从这个例子分析其具体做法

  评价

  有利 + 不利

  分析

  有利及其原因 + 不利及其原因

  比较

  两个地理事物都要回答,语言格式:因为 A ……,所以 A 比 B ……

  意义

  正面意义 + 负面意义,本地区(事物)意义 + 其他地区(事物)意义

  影响

  正面影响 + 负面影响,本地区(事物)影响 + 其他地区(事物)影响,现在的影响 + 将来的可能影响,自然环境影响 + 社会经济影响 +生态环境影响

  措施

  工程措施(技术措施) + 生物措施 + 管理措施,当地措施 + 合作措施

  判断

  理由 + 结论;语言格式:正确(合理)或错误(不合理)。因为……所以……

  变化

  提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等关系。体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”等

  结构

  所占比例,主要组成,适当评价其合理性

  例如: 2011 年新课标全国卷第 36 题的设问,“简述该国气候特征,并分析该国淡水资源严重不足的主要原因”。“简述”说明应该简要描写,答案为“气候特征:终年高温多雨”,非常简洁。“分析”原因,就要求从自然和社会经济多个方面进行,答案为“主要原因:国土面积小,地势低平,四周环海,陆地上储存淡水(地表水、地下水)的条件差(河流短小);人口密度大,经济发达,生活、生产对淡水需求量大”。 

  2. 调动和运用知识,将地理知识与试题要求“对接”

  ( 1 )全面思考,综合分析解答问题:①筛选出有助于解题的信息,通过阅读、分析材料,将长材料分成几个片段,分别找出每个片段的有用信息;将短材料分句,找出各句的含义;如果材料只是一句话,就找出它的关键字词,如时间、地点、人物、对事件的评价等。这样层层剖析,找出材料所包含的所有信息。②分析出材料与地理知识的连接点。尽管材料解析题具有“新材料、新情境、新问题”的特点,但它必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材中的重要地理原理、规律等相对照,把材料与课本知识联系在一起,再深入分析材料,就可以明确解题方向。③找出材料与设问间的连接点。阅读材料是为了回答设问,回答设问离不开材料,所以读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中去读或从材料中找出回答设问的信息。然后,通过推测判断,得出答案。 

  ( 2 )理清头绪,进行逻辑推理:近年高考试题的命题倾向是条件隐蔽,层层设障,并且没有明显的导向,只能依据条件去判断推理。所以对考生思维的严密性和逻辑性有很高的要求。 

  ( 3 )多角度、灵活地进行知识迁移:地理很多图像之间都可以相互转化,使命题形式灵活多样。如旗杆影子、窗户光线、楼房间距、太阳能热水器、地球经纬网、曲线坐标图等都可以用来考查太阳高度。所以考生应善于进行知识迁移,灵活运用。 

  ( 4 )理论联系实际,运用原理解决问题:把地理原理、规律和当前热点、焦点问题有机结合,考生要学会运用地理原理解决实际问题。 

  3. 采点得分

  高考阅卷采取的是流水作业,老师们要在短时间内阅完数量庞大的试卷,“采点”便成了给分的依据。因此,对于考生来说,要想提高非选择题的得分率,“采点答题”是一种有效的方法。 

  ( 1 )判断得分点,确定答题基本思路

  每个非选择题往往包含着若干个得分点,要“采点答题”先要明确试题的得分点有几个,是关于哪些方面的,然后就可以掌握答题的基本思路。 

  ①根据分值判断有几个得分点:很多考生之所以没有得到高分,常常是因为答题漏点。明智的做法是,先看分值,根据分值基本可以确定得分点应该有几个。如果分值是 3分,大多是 3 个得分点;如果分值是 6 分,则有可能是 3 个得分点,也可能是 6 个得分点。所以答题时,为了尽可能得满分,作答点不能少于得分点。 

  ②根据问题判断得分点的基本方向:对要作答的问题,一定要仔细分析,明确问的是什么,以免错答或答非所问。解题时要根据关键词确定得分点的基本方向。如分析区位因素时,应从自然因素和社会经济因素两方面进行;评价影响时,则既要考虑有利影响,也要考虑不利影响;要求分析自然区位因素,则不能回答社会经济因素等。

  ③调用知识储备判断可能的得分点:明确要作答的基本方向之后,记忆库中储备的知识就派上用场了。检索记忆库,根据知识网络确定具体有哪些得分点。如影响农业的自然区位因素主要有气候、地形、土壤、水源等,那么这四个方面就是具体的得分点。

  当然,要做好上述几点,并不是很简单的事。首先,要在平时养成认真审题的好习惯,对试题中的关键词不妨经常勾勾圈圈,提高对试题中关键词的.敏感度。其次,基础知识储备要全面,对于知识网络要非常熟悉。最后,要熟悉常见非选择题的答题思路,这些可以从典型案例中归纳。如分析传统工业区可以参照鲁尔区的分析思路,分析资源跨区域调配的影响可以参照“西气东输”的影响,分析生态问题的防治可以参照西北荒漠化的防治等。 

  ( 2 )关注细节,采点答题 

  考生在明确了基本的得分点和答题的基本思路之后,接下来就是如何表述的问题了。①抓住关键词,用规范的地理语言表述。书面表达的规范、精准与否,直接影响到得分情况。经常有考生觉得自己各个得分点都答到了,但最后得分却不高,究其原因,要么是表达不准确,要么是不着边际。老师在阅卷时,最关注的就是关键词,并用来判断考生答题是否“采点”。这启示我们,平时就应该用规范的地理语言来记忆。毫无疑问,地理课本中的语言是最规范的地理语言。 ?

  ②注意条理性和层次性。答题时切忌将得分点混作一团,一定要有清晰的层次,让阅卷老师一眼就看出你是从哪几个方面作答,得分点一目了然。同时还要分清轻重,将最重要的写在最前面,次重要的紧跟其后,无关紧要的放在最后或忽略不写。下面就以季风水田农业的区位条件分析为例,来看看如何条理清晰地答题。 

  ( 3 )答题时点要多,但避免重复采点

  高考阅卷时,对于多答或者错答(只要前后不矛盾)的点一般不扣分,因此我们在答题时,除了按通常的思路回答常规的作答点外,应尽可能地发散思维,多补充作答点。但常有考生在同一个得分点上做文章,写了很多条,却只有一个分值。如分析某地的工业区位因素,有的考生写“陆地上铁路网稠密,公路四通八达,沿海海运便利,是重要的航空港”,其实这都是从“交通”这一得分点上作答,只能得一个分值。 

  ( 4 )充分利用材料中的有用信息

  近几年高考突出考查考生通过检索信息、应用信息来分析和解决地理问题的思维过程和能力。非选择题往往材料篇幅很长,而设问篇幅较短,很多考生在做非选择题时,对材料匆匆一览,就迫不及待地回答问题了。殊不知材料是命题者经过精心筛选提供给考生的,其中隐含了很多答题必不可少的信息。许多非选择题其实就是材料解析题,答题时,应尽量利用材料中的信息,从材料中找答题点。当从材料中获取的信息与记忆库中的信息不完全吻合时,应以所给材料中的信息为依据。 

  4. 科学、逻辑、全面地表述答案

  “简明扼要、条理分明、切中要点”是非选择题规范答题的宗旨。 

  ( 1 )注意从图中和材料中提取全面、准确、有效的信息,并能够适当地迁移知识。答案来自于对信息的提取和归纳整合,这叫“论从图(表、文)出”。 

  ( 2 )规范用语,回归教材,运用地理学科术语进行表述。酝酿“语言”时,应“先自然,后社会经济”“先主要,后次要”“先自身原因,后其他原因”“先主后次、先上后下、先内后外”等。答题时,许多考生明确答题方向,也知道答案,可就是表述不规范,使用非专业术语,造成语言表述不到位。 

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