初中语文教学质量的提高方法

时间:2022-06-03 09:38:10 教育 我要投稿
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初中语文教学质量的提高方法

  导语:语文是一门综合性很强的学科,占有重要作用。作为一名教师,要使每一堂语文课都达到这种效果,就要调动每个学生创造性学习的兴趣。所以提高学生的学习兴趣,有利于提高语文教学的质量,同时还能提高中学生的综合素质,对其他学科也起到潜移默化作用,使学生身心健康,快乐成长。

初中语文教学质量的提高方法

  初中语文教学质量的提高方法

  一、初中语文教学改革的必要性

  语文学科的性质是既有工具性,又具有人文性。特别是初中语文它又有其自身的特点,是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。人们的阅读能力、理解能力、表达能力、收集加工信息能力乃至交际毹力,都将藉此打下一生的基础。而且,初中是人的学识、思想、性格、思维诸方面从幼稚走向成熟的关键期。故此,初中语文教学的成败至关紧要,而作为提高教学效率、优化教学效果的重要手段,教学反思越发显得举足轻重。

  实际上,我国的语文教学一直进行着改革,特别是从1978年吕叔湘先生那篇被誉为语文教学界“一声惊雷”的《当前语文教学中两个迫切问题》发表后,中学语文教学的改革便以前所未有的声势在神州大地展开。十多年来,在教学思想的更新、教学内容的完善、教学方法的改进,以及教材的改革等方面,都取得了很大进展,涌现出了一大批很有影响的各具特色的教学改革家,使得中学语文教学领域成为我国当前教学改革中最为活跃的地带。但是,如果进行深入全面的考察,就会发现,目前我国中学语文教学改革的形势还不能令人非常乐观。

  二、初中语文教学中存在的问题

  可以说在初中语文课程改革的推动下,各个学校从教学方法,教学设备,教学人员等各个方面都做出了巨大的努力,虽然说取得了一定的成绩,但是我们也应该清醒的认识到其中所存在的问题,例如教师无法调动学生课堂学习的积极性和主动性,在实际的课堂教学中由于对新课程的认识不够深入,对教材的理解把握有失水准,对课堂的驾驭不够娴熟,产生的一些问题不能不引起我们的关注和思考。

  首先,中考的现实性使很多教师在语文教学中处于两难。家长、学生、学校、教师在很大程度上受制于分数的困扰,特别是教师他们的教学要紧密结合教学大纲的要求,换句话说就是要为考试服好务,例如:就语文阅读而言,现在文阅读能力的培养是语文教学的重中之重,但由于中考试题现代文阅读材料取材于课外,课内现代文已经不再是试题直接的选材的内容,因此对语文课本中的现代文的重视程度被弱化了、淡化了,甚至有的老师说“中考不考课内现代文,学不学关系不大,只要学好了文言文就可以了。”对学生现代文阅读能力的培养,转而想通过做大量的现代文阅读训练题来实现。试想:学生头脑中没有老师结合课本现代文教学传授的阅读知识、阅读方法做基础,学生头脑中没有各种文体的经典、样板文章,学生怎么会由已知到未知,又怎么会举一反三?胡子眉毛一齐抓,遇到啥题讲啥题,结果只会事半功倍,累蒙了学生,急坏了老师。

  其次,教师在课堂教学中有形式无实效的被动应付,新课改实施后,许多新的理念影响着我们的行为,发生了许多变化,但也出现了许多的问题。那就是许多老师并未真正去探究那些名词、术语的真正含义,而是望文生义,做起了许多有形式、无实效的应付性变革。一说到阅读,大家就争先恐后地谈如何激发学生课外阅读的.兴趣,如何指导学生课外阅读;一谈到教学方式的变革,就是“自主…‘合作…‘探究”等词语在课堂上大量使用,课堂热热闹闹;一谈到小组互助、谈论,就要拉开桌子,课上适时穿插几句“小组讨论讨论”就完成了;一说到学生个性的培养,就引导学生谈个体感受,完全忽略了作者和文本。等等这些都是摆在当前语文教学中的现实问题。

  三、改进教学方法提高语文教学质量

  在新课标下,初中语文教学要着重于培养学生的综合思维能力,全面有序地提高学生的语文素养,已经成为大家的共识。那么,如何借助课堂教学大胆引导学生自主学习,激发学生学习语文的浓厚兴趣呢?这也是摆在当前语文教学改革中的一个重要问题。

  第一,突破中考的局限性,敢于强调“综合性学习”

  开展综合性学习,既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源,又能综合利用各科知识技能,推动学生走向社会,在社会的大课堂里学语文、用语文,丰富阅历,增长才干。如教学朱白清先生的《春》时,我们就组织了有关“春”的语文实践活动,引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌、文章等。从而学生在活动中加深对“春”的体验,这样,不仅丰富了学生的知识,激发了学生的学习兴趣更重要的是,通过这一系列的纵横联系,多方扩展,学生的思维多向性、深人性都得以培养,课堂教学低下的状态得以改变。“问渠那得清如许?为有源头活水来”,中学语文教学的发展,靠的不是墨守成规,而是充满生机与括力创新。语文定会因注入“活水”而变得丰富多彩。

  第二,教师要加强自身素质的提高

  教师不_是“教书匠”,在新时期教师所充当的是学识渊博的学者,更能对自己的教学行为进行反思、研究和改进的研究者。对在教学情境中出现的问题提出最佳处理办法。不断审视自己在社会和教育发展中的地位。设计自己的教育教学行为。

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