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如何培养学生做好自我管理
自我管理从培养小班干开始，从制定班级公约、建立奖惩制度做起，在每个人都参与班级管理中体现，自我管理的核心内容是自觉。让孩子们学会自我管理，父母更放心，老师更省心。下面是小编为大家整理的如何培养学生做好自我管理，仅供参考，大家一起来看看吧。
如何培养学生做好自我管理 1
一、自我管理从培养小班干开始
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。
班干竞选，我采用的是自愿报名、竞选演说、全班投票的形式，基于事先对班上情况的了解，在竞选过程中适当引导，最终当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力。班长成绩优秀、性格活泼、乐于助人，在班集体中具有极大的号召力，体育委员和劳动委员都是班上出名的“调皮大王”，我希望能以此激发他们的热情和积极性，提高其集体意识，事实证明这种方法是正确的。对于班干部的优点和先进事迹我大力表扬，帮助小干部树立威信；同时鼓励干部大胆工作，指导工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其次，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性，亦即“以面带面”。
二、自我管理从制定班级公约，建立奖惩制度做起
在班会课上，组织学生自己制定班级公约与奖惩制度。制定好后，将其打印出来张贴在班级，并发给孩子，人手一份，由小班干监督执行。有了班级公约与奖惩制度后，小班干管理班级就有章可循了。
三、自我管理在每个人都参与班级管理中体现
为了给每个孩子一个锻炼的机会，实行班级值日班长轮流制。值日前一周，向老班干请教学习如何管理班级。同时写好值日计划书，交由班主任老师审阅，审阅合格者，下周即可参加值日，并委派一位老班干从旁协助。值日过后，写好值日总结，从值日工作中受到启发。这项制度推行以来，班级纪律有了明显改善，同学们都把自己当成了班级管理者，在管别人的同时也严格要求了自己。同学们在担任班干的过程中体会到，管理班级是多么的不易，所以平时就会主动遵守纪律，主动维护班级的荣誉，班级的凝聚力由此变得更强。
四、自我管理的核心是自觉
以上三点的自我管理还局限于老师的引领。班级管理的最高境界是让学生学会自我管理，自觉从不会自然形成。如果能对自己负责，你就会勇于向旧我挑战；如果你不愿意对自己负责，你就会向他妥协。成功者无一例外都是最能进行自我挑战的人。家长们都迫切希望自己的孩子能学会自我管理，孩子们也是，只是苦于没有方法。
首先，教给孩子和家长自我管理最核心的内容。
其实，自我管理并不复杂，最核心的东西就是简单的三句话：
第一、“我的目标是什么？”
这是要我们明确目标和努力的方向。有句话说得好：“不知道往哪儿去的船，再大的风，对它来说都有可能是逆风。”我想人更是如此，没有目标，便不知道往哪儿努力。
第二、“我现在在做什么？”
这是要我们时刻自省，因为每个举动都会直接影响我们的成绩和其他方面。教室里存在一个普遍现象：同在一间教室学习，那些能够坐得住、认真听课的学生，期末考试成绩往往名列前茅，而那些浮躁、爱打盹、常走神的学生，通常都会垫底。拿到成绩单时，总能看到那些平常上课不认真的学生暗自懊悔。既然这样，何不在平时上课想开小差时，问问自己在干什么，以便及时纠正过来。
第三、“我现在做的事情对我的目标有没有帮助？”
这是要我们清楚地认识到何为我们达成目标的助力，什么又是妨碍我们走向目标的阻力。对实现目标有助力的，我们一律用加法，即不放过任何机会，尽可能增加学习的时间；对阻碍目标实现的，一律用减法，即没有必要浪费的时间和精力，尽量省去。
其次，鼓励孩子坚持写自我管理日记，掌握自我管理的工具。自我管理日记，要求学生每天依次记录这几方面内容：
1、关键词：即以最精练的语言概括每天的主要内容。
2、计划执行情况：即对前一天计划的执行情况进行回顾，以免计划落空。
3、今日最大收获：即今天取得的主要成绩，或在某方面得到的正面启示。
4、今日反思：今日犯的错误或看到他人身上发生、自己应借鉴的教训。
5、明日计划：对明天要做的事情提前做好安排。
对于如何记录具体的内容，我要求孩子们不要记流水账，而要记录一些对自己成长有价值的内容。为此，要求他们以联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的“未来教育的四大支柱”展开，就是“学会生存、学会学习、学会做事、学会共同生活”，期望孩子们通过努力，做最好的“00后”。
记好日记的关键，不在于一次写多好，而在于每天坚持。记住自己讲过的话、做过的事，做好每日反思与规划，一年后再回顾自己的日记，你会发现这是老师送给孩子们最好的成长礼物！
与其让孩子听话，不如让孩子自觉。孩子一自觉，父母就放心；学生一自觉，老师才省心；自己一自觉，成长更开心。
如何培养学生做好自我管理 2
一、加大思想教育力度，树立学生的自我管理意识
在课堂教学中和平时的学习生活中，教师对大学生进行适当的自我管理知识的教育，可以使学生对自己所做出的行为和表现进行深刻的反省，进而树立较强的自我管理意识。班级制订的一系列管理制度要从学生的角度出发，以适应他们的发展学习需求，真正做到让学生自愿服从管理，并进行适当的自我管理，组织多种形式的实践活动，锻炼学生组织活动、自我管理、交流学习的能力。把遵守纪律和道德准则与提高自身控制能力有效结合起来，在实践和教育中增强学生的责任感和自我意识。
二、给学生制订明确的学习目标，指出学习方法
现在很多大学生刚进入大学的时候会出现迷茫、没有生活规划的问题，他们缺乏一个有效的指导，不知道自己在大学的学习和生活中应该学会什么，该去做什么事，该去完成什么任务，这就导致他们四年的大学生活都处在无所事事、一无所获的状态。由此可见，教师在教学时，也需要对学生在大学需要学习的专业知识，需要掌握的专业技能，以及毕业后所要从事的行业方向等内容进行适当的传授和指导，使学生明确学习目标，增强他们的时间意识，在有限的大学生活中不断地提升和完善自己。除此之外，教师还可以通过邀请有经验的老生对新生进行一些学习经验和社会实践能力的交流和传授，或者组织学生开展职业生涯规划与设计的展示活动等方式，使学生对自身能力的欠缺和不足之处有一个较为全面的认识，继而激发他们的学习热情和积极性，同时也能够促使他们进行更为严格的自我管理，对自身各方面能力的完善有一个明确的目标。
三、重点培养班干部，实现班级的自我管理
班级作为学院进行专业教育的基本单位，实现其整体的有效管理是提高教学水平的基础，由于教师的教学任务和工作内容较为繁琐，所以在对班级的管理和监督上可能有一些方面存在疏漏之处，这就需要学生内部进行自我管理。班主任和辅导员应该赋予班干部一定的管理和执行权力，使班干部能够对班里出现的一些事情进行及时、有效的处理，除此之外，还可以让学生在自治中增强参与活动的积极性和热情，进而提高学生的管理能力和效率。从这个角度来看，对学生干部进行严格的选拔和有效的培养对于班级管理是十分重要的。
在选拔班干部时，主张采用演讲竞选的形式，使学生在竞争的过程中了解到社会竞争的激烈，以增强他们的竞争意识，同时，促进学生之间的交流和学习，锻炼他们的口才和竞争能力。在对班干部的培养上，要提供耐心的指导，对他们在班级管理中存在的疑惑进行细心的解答，并鼓励他们开展多方面的班级活动，活跃班级氛围，增进学生之间的接触和了解。在班级干部处理班级事务和人际关系出现不妥之处时，要及时指出并予以纠正。在制订班规和管理条例时，要明确奖惩制度，实现班级管理工作的有序、规范进行。把每个职务的责任和义务落到实处，班干部进行明确的分工管理，形成一个完整的班级管理体系。除此之外，学生干部还要在平常的学习和生活中给同学树立良好的榜样，带动整个班级朝着认真学习、踊跃参加活动的方向发展，以形成良好的学风和和谐的班风。
四、鼓励学生参加社团和校园活动
通过在班级开展多种形式的文化、学习以及出游等活动，在举办各种节日的庆祝活动的同时，要注重培养班级的凝聚力，在班级学生参与学校比赛时，可以调动班级其他学生对其进行支持和鼓励，这种方式可以从很大程度上增强班级学生的集体荣誉感。通过开展上述活动，能够有效地锻炼班委的组织、协调能力，还可以增进同学之间的友谊和班级的团结。
教师应鼓励学生积极参加社团、学生会等校园组织，学生通过参与社团活动、处理社团事务等活动可以进一步增强自身的人际交往以及组织策划等能力。同时，形式多样的社团活动也可以很好地丰富学生的课外生活，以提高学生的自我管理能力，让学生有事可做，并促使学生为达成某个学习目标而不断努力。
在大学生活较为轻松自由的情况下，更容易导致学生的懒散、迷茫无措等现象的出现，通过对学生实现有效的自我管理，提高他们的自我管理意识和能力，锻炼他们的组织、自学、交际能力，不仅能有效地提高班级整体的学习和管理效率，也可以使学生在大学生活中学习到更多日后工作和生存应该具备的专业知识和能力，这是大学教学管理中最为有效的方法。
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