师生沟通的策略

时间:2022-12-19 12:32:09 管理 我要投稿
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师生沟通的策略

  沟通是促进人际关系的一种手段,师生关系也是一种人际关系,在这种人际关系中,同样存在着普通人际关系沟通的普遍规律。因此,教师只有遵循这一规律,才能有效促进师生之间的沟通。下面是小编给大家带来的师生沟通的策略,希望能帮到大家!

  师生沟通的策略 篇1

  一、尊重学生,平等人格

  教师应当尊重学生的人格,注意自己的言行举止,任何情况下不说侮辱学生人格的话。教师在与学生谈话时,一定要沉着镇定、言语文明。差异是沟通的基础,但沟通并不是为了排斥差异、消除差异,而是为了更好地理解差异,求同存异。在实际的师生沟通过程中,经常会出现“想什么呢?榆木脑袋”之类的话,这就没有让学生与教师拥有平等的人格。即使学生违反了纪律,教师批评时,也要动之以情,晓之以理,不讽刺、不挖苦。教师和学生之间更像一种伙伴关系,通过对话“互通有无”。教师要及时了解学生在读什么、听什么、想什么。只有这样,他们才能真正平等地和学生展开对话,达成相互理解。

  二、严于律己,树立榜样

  教育家叶圣陶先生曾说:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表,而且是整个社会精神文明的传播者。因此,教师要恪守师德、严于律己,处处作学生的表率。榜样的力量是无穷的,教师良好的言行,会潜移默化地影响学生,使他们在不知不觉中养成良好的习惯。学生都有崇拜优秀人物的`心理,他们总是喜欢拿自己与优秀的人相比,希望自己能够像优秀的人一样。可见,每个孩子天生喜欢向自己喜欢的榜样学习。因此,要抓住学生的这种崇拜心理,帮学生选择一个优秀的榜样,让学生树立远大的志向。

  三、创设情境,换位思考

  有的学生在考试失败后,非常希望得到老师的安慰,这时老师就要抛掉一切因分数带来的得失,要站在失败学生的立场上考虑问题,对他的心情表示理解,甚至可以假设自己以前读书时也有相似情景。

  四、仔细倾听、爱心感化

  倾听是尊重的一个标志,是解决一切问题的(下转第84页)(上接第83页)开端。教师通过倾听,可以使学生感受到自己的价值。对于学生而言,得到倾听就意味着被理解,并且感觉到自己的思想和感情是有意义的。在倾听中,教师必须具备以下态度:愿意花时间倾听学生的诉说;心甘情愿帮助学生;做好准备去接纳学生的感情;把学生看成是有足够能力去解决自身问题的人。教师还需用自己的爱心去感化学生,做到动之以情,晓之以理,情理结合,才会收到较好的效果。

  五、善用表达技巧

  与学生交流时要注意一些方法、策略。教师应该以“真正的我”出现,没有防御式的伪装,不把自己藏在专业角色后面,坦诚地和学生交流,避免苍白无力的说教。因此,教师在与学生交往中应当注意一些策略。如,师生之间多使用“你好、谢谢、对不起”;批评用语把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替等。有的教师能把学生做过的错事记得一清二楚,并在学生犯错误时一股脑儿翻出,新账旧账一起算。但结果往往是自己越算越生气,学生则觉得没面子,还会“破罐子破摔”。教师在处理这类问题时,一定要注意就事论事,避免不必要的误会。

  总之,良好的师生关系是教育成功的关键,创造良好的师生关系也是教师的职业需要。让我们在教学中把了解作为基础,把尊重信任当作教育艺术,把热爱化为动力,搭建起师生心灵沟通的桥梁。有了良好的师生关系才能有高效的教学,才能有教师人生的真正幸福。

  师生沟通的策略 篇2

  一、与学生沟通过程中要有一颗同理心

  人在某一个社交圈中,也许只需要与少数几个人达成默契成为知己即可,但教师面对学生这一群体,少则三四十人,多则五六十人,我们需要通过怎样的方法才能与这么多人都达成默契成为“知己”呢?我认为这要将普通的人际交往中的方法扩大化,从一到十,而这种方法里最主要的就是要有同理心。同理心,即站在对方的立场上思考的一种沟通交流方式。

  几年前我的班上有一个有网瘾的学生,每天放学,饭不吃,作业不做,直奔网吧。我作为他的老师,不愿意看到他沉迷网络。因为这样年龄的学生对自身的发展和前途还考虑得不够,一旦上网成瘾,就会转移自己的注意力,自然会影响学习。

  毕业在即,不由得让我着急,曾想用警告或是其他严厉的方式与他沟通,但是我最终选择尝试从他的处境和身份思考:父母不管不问,学习成绩一直不好,长期没有人关心、关注,希望能够得到鼓励和赞扬,而网络恰恰可以满足他的期望和心理需要,他便不顾一切“投身”网络了。当我放下主观看法,设身处地地进入他的内心世界时,就能理解他对网络的特殊感受了,对他的同理心自然就会出现,也就不会用警告的口吻谈话了,而是从理解他和更爱他的角度与他沟通。

  二、与学生沟通过程中要有一颗真诚之心

  心理学家认为,真诚是人际交往中最基本的因素,一个真诚的`人是一个可以自由地表达真正的自己,表现出开放和诚实、表里一致、真实可靠的人。教师与学生之间同样需要真诚,学生只有感受到教师真诚的信任,才愿意回应给教师信任感,接纳教师。这种师生之间的真诚沟通品质是双向互动的,学生对教师的信任度和接纳度有多高,对教师所传递的教育影响的接受度就有多高。

  曾经带过一个从外地转来的学生,语文数学各科都十分出色,可是没有任何英语基础,本该开学读六年级,却不得不上五年级,补学一年英语。开始时他对英语又好奇又恐惧,曾一周四次来问我:“孔老师,你说我能学会英语吗?能学好英语吗?”望着这个比我还高,但仍然一脸稚气,却不无诚恳的孩子,我无比信任和真诚地对他说:“能,一定能,我坚信,并且孔老师可以告诉你我的理由,就是,你什么都出色,英语也会很出色,时间可以证明一切,我们只是需要多花时间,仅此而已,对吗?”他感受到我真诚的信任,坚定而又充满信心地离开,从此开始他的英语学习之路,在短短的半年时间里完成了别的学生三年的学习任务,并且在最后的毕业考中,取得96分的优秀成绩。

  三、与学生沟通过程中要尊重和接纳学生

  这是教师对学生爱的体现。伏尔泰说:“我坚决反对你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利。”当一个教师真正爱他的学生的时候,也是他对学生无限发展可能性最相信的时候。但这种尊重和接纳不是对学生无理性无信念的溺爱和迁就,不等于赞同学生的不良行为,也意味着让学生在表达他们自己的内心世界时,不轻易下判断,给予学生充分的空间去表达的同时,始终对学生未来的良性成长保持积极的态度。

  总之,我在教育教学过程中,一直将这三个方法贯彻始终,它们是教师培养学生良好素质所要运用到的沟通理念,也是教师提升自身对学生感受敏感度的途径。也只有有了这种敏感度,才能更及时地了解学生的情况,更好地解决教学过程中遇到的种种问题,更有效地促进师生之间的沟通。

  师生沟通的策略 篇3

  一、师生沟通的时空策略分析

  (一)课上教室里。课上师生活动有空间基本上以教室为主,在时间上以授课为主,用以师生沟通的时间十分有限,,但却是师生沟通的主阵地。从时间上来看可分为以下三个阶段:

  1.上课前。课前教师应早几分钟到教室,利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通,如询问学生课前准备工作有没有做好,上课时要准备哪些东西等等,这样不仅能帮助学生提前进入角色,又能拉近师生之间的距离,上好一堂课就有了保证。

  2.上课时。上课时以教学为主,教师也应不失时机地与学生进行沟通,课堂上师生能沟通好的话,将起到事半功倍的效果,不过一定要注意沟通的技巧。教师要尊重学生,上课提问应和蔼可亲,学生回答完问题应请其座下,即使回答错了也要多用鼓励性的语言,尤其学生上课违反了课堂纪律,也不要轻易辱骂学生更不能体罚学生,有时一个善意的微笑,一个小小的玩笑,能起到意想不到的效果。如上课时同桌的两个学生挥拳相向,互相推搡,我们可以相信他们决不是真的在打架,他们可能是在闹着玩,但却违反了课堂纪律,我们可以让他俩站起来,说:“如果你们真想一决高下,我很高兴做你们的裁判,相信同学们也很愿意做一下观众吧。”在学生们的笑声中我们可以说“上课认真听课好吗?”,我相信这样下来,这堂课这两位学生一定会听得很认真。

  3.下课时。下课后教师不要马上急着就离开教室,应让学生先离开,这一点有很多教师可能并未在意,殊不知这小小的一个举动会让学生觉得是老师对他们的极大的尊重,会引起学生对老师极大的信任,师生之间的沟通会变得自然而然,有水到渠成的感觉,同时教师可以询问一下学生这节课听得怎样,还有什么地方没有听懂,哪些地方需要老师作进一步改进等等,这些对于教师来说都是有益的,所谓“教学相长”就是这个道理。

  (二)课余教室外。利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点,因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多,沟通的话题可以更广泛一些。在球场上、在食堂里、在宿舍中、在劳动时都是师生进行沟通的好机会,学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通的话题,只有在这些时候,教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点,学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面,这样的沟通更自然也更亲切,容易拉近师生之间的距离,自然也就增进师生之间的友谊。可惜的是,除了班主任以外,能在课余时间和学生进行沟通的课任老师却并不是很多,这很值得广大课任老师们注意。

  二、师生沟通的方法和途径策略分析

  师生进行沟通的途径可以多种多样,特别是信息技术日益发达的今天更是如此,不同的沟通途径可以采取不同的方法。

  (一)面对面谈话式沟通。这是最直接、最传统的沟通方式,师生直接面对,真诚而坦率地交谈,沟通的效果可能立竿见影。这时师生的.空间位置关系有如下几种:师坐生站、师站生坐、师生共站、师生共坐等。一般情况下,前两种均不太好,因为我们在师生沟通时应尽量注意师生的平等,尽量多给学生一些尊重;在室外只能是师生共站,在室内最好是师生共同坐下沟通较好,即使这样还有许多位置关系,如是面对面还是并排坐,师生保持多远的距离等都有讲究,都会影响沟通的效果。

  (二)书信交流沟通。书信交流进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。但即使在现代高度发达的社会里这种沟通方法还会起到很好的作用。在某些环境下、可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通,那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。这种沟通教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况,可能能直面学生的内心世界,而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种,家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等等。

  (三)周记和作业沟通。现在很多教师尤其是班主任都要求学生写周记,通过周记来了解学生一周以来学习、生活、思想等方面的情况,这是很好的一种办法。可实际上有很多教师这样做只是流于形式,因为别人这样做了,我也就这样做。其实我们可以通过周记和学生进行沟通,可能会起到意想不到的效果。这就需要教师要有一定的敏感性,能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息,然后进行必要的沟通,如写一段鼓励性的语言,提出几点具体的要求,讲讲教师心里的一些感受等等,都可能引起学生的共鸣,对学生是一种极大的促进和帮助,也许周记就成为师生对话的工具和主渠道了。当然,任课老师在批改作业时也不应就满足于对和错,作业本也可以成为师生沟通的重要途径,如教师可在作业本上写道:“做得真不错”、“希望你继续努力”、“以后可不要再这样粗心了”“努力啊,岁月不待人,莫等闲白了少年头”等等,也许会起到良好的效果。

  (四)电话及网上沟通。随着信息产业的不断发达,电话已经普及,因此通过电话进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个电话,一声问候,拉进了彼此之间的距离,一个经常能通过电话与学生进行沟通的老师,一定是个在业务上认真,对学生负责的好老师,也更容易赢得学生的尊重,学生也更愿意把自己的心里话向这样的老师倾诉,师生沟通将会起到良好的效果。随着当今互联网的日益发展,上网也就成了学生业余生活的一部分。网络这把双刃剑对青少年学生是好是坏是现今社会讨论的一个重要话题,但网络越来越成为我们生活中的一部分这种趋势将无法阻挡,我们要做的是应该如何利用网络为我们的生活、生产和学习提供帮助。其实我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通,学生不是喜欢上网聊天吗?那好,我们就建一个聊天室,让喜欢聊天的学生都进来,我们教师陪你们聊,当然我们教师也应取一个好听一点的昵称,这样师生沟通是不是更自然一点呢;学生不是喜欢玩游戏吗?那好,我们就规定一个时间,在这段时间里,师生可以共同玩游戏,在游戏时师生的沟通还有没有困难了呢?这个问题应该迎刃而解了吧。

  总之,师生之间可以利用不同的时间和空间进行沟通,也可以利用不同的方法和途径进行沟通,相信师生有了良好的沟通,必将会很好地解决许多教学问题。当师生之间真正喊出“理解万岁”时,师生沟通将不会成为难题,教学将更具有亲和力,学校也将会成为学生的天堂!

  师生沟通的策略 篇4

  一、沟通障碍的原因

  1.个性因素所引起的障碍。信息沟通在很大程度上受个人心理因素的制约。个体的气质、态度、情绪等的差别,都会成为信息沟通的障碍

  2.知识、经验水平的差距所导致的障碍。在信息沟通中,如果双方经验水平和知识水平差距过大,就会产生沟通障碍。

  3.相互不信任所产生的障碍。有效的信息沟通要以相互信任为前提,这样,才能使向上反映的情况得到重视,向下传达的决策迅速实施。并且在进行信息沟通时,应该不带成见的听取,鼓励他们充分阐明自己的见解,这样才能做到思想和感情上的真正沟通,才能接收到全面可靠的反馈信息,才能做出明智的判断与决策。

  二、进行有效沟通的策略

  (一)尊重

  与学生平等相处是建立师生关系的基础。中学生处于自我意识在不断提高的阶段,他们十分渴望得到别人的尊重。我们学校的宗旨就是,蹲下身子,保持同学生一样的“高度”,便能将自己摆上学生的位置,用他们的眼光去看世界,用他们的思想方式来思考问题,用他们的感情理解周围的事物。这样打破了“师道尊严”的旧观念,变过去居高临下的“俯视”学生,为抬头“仰视”学生,用换位的方法来指导教育教学工作,树立平等、尊重和为学生服务的意识。

  (二)情感投入

  教育讲究教的艺术,其实,教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自于爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。在班级教学中,教师的一举一动对会学生的心灵产生深刻的影响。教师的一丝微笑能拉近师生之间的距离,学生会感到一种亲近。教师亲切的眼神能消除学生的紧张心理。教师对学生表扬和鼓励的言语,会使学生信心倍增,争取做得更好。

  三、有效沟通的方法

  (一)课前课后的问候式交流

  课前、课后与学生相遇,给予问候和关心。此时教师不必刻意去进行思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下,随时使学生感到你把他放在心上,使学生时时因你的问候而感到温暖和关怀。费时不多,三言两语,而对于拉近学生之间的距离、融洽师生之间的感情很有效果。

  (二)面对面谈话式沟通

  这是最直接、最传统的沟通方式,师生直接面对,真诚而坦率地交谈,沟通的效果可能立竿见影。

  俗话说:一把钥匙开一把锁。学生中许多带有个性的思想认识问题,需要个别的、经常的交流沟通来解决问题。这种沟通与交流要像同学之间、好朋友之间那样亲切自然。交流的内容不一定是针对性的`,而在交流过程中发现问题,在聊天过程中解决问题。教师不必选择特定地点、特定时间、特定环境。这样发现问题及时,解决问题自然,相互没有感情伤害,无戒心,完全是一种情感的交流。

  (三)运用书信、电子邮件或QQ交流

  有些学生在面对时,总感到心理上存在压力,有时他们会以书信的形式向教师诉求。这时候,教师也不妨以书信作答。一封经过字斟句酌、文情并茂、充满人生哲理和赏识激励的复信,可能给学生留下终身难忘的印象。某些老师的亲身体验证明:交往越持久、越稳定,对学生的影响就越大。

  随着当今互联网的日益发展,上网也成了学生业余生活的一部分。我们要做的是应该如何利用网络为我们的生活、生产和学习提供帮助。其实我们大可以利用网络的优势来与学生进行沟通,学生不是喜欢上网聊天吗?那好,我们就建一个聊天室,让喜欢聊天的学生都进来,我们教师陪你们聊,当然我们教师也应取一个好听一点的昵称,这样师生沟通是不是更自然一点呢?学生不是喜欢玩游戏吗?那好,我们就规定一个时间,在这段时间里,师生可以共同玩游戏,在游戏时师生的沟通还有没有困难了呢?这个问题应该迎刃而解了吧。

  四、结束语

  相信师生有了良好的沟通,必将会很好地解决许多教学问题。做到有效沟通,就必然能促进教育教学的良好循环,或者说,有效的教学,有利于有效的交往,在没有心灵隔膜的交往过程中,我们获得了共同的欢乐,当我们自然而然地走进学生的心灵,而他们也乐于主动向我们敞开心扉时,我们的教育之舟就能更加顺利地驶入成功的港湾,教育教学的整体效益也一定能提高。当师生之间真正喊出“理解万岁”时,师生沟通将不会成为难题,教学将更具有亲和力,也将会成为学生的天堂!通过以上的方法,相信学师生之间的沟通将不会成为难题,学校也将会和学生一样的开心,愉快的进入教学工作中。

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