家园结合搞好幼儿教育

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家园结合搞好幼儿教育

作者：知心爱人来源：自撰发布时间：05-09 　 收藏本页

家园结合搞好幼儿教育

家园结合搞好幼儿教育的实践研究
地址：甘肃省临泽县沙河镇沙河小学

邮编：734200

电话：0936---5553788 （单位） 13369361094（手机——

作者简介：田晓旭，女，31岁，大专学历，现进修本科，小学一级教师。评为临泽县骨干教师，荣获张掖市优秀团队工作者荣誉称号

摘要：

经有关专家研究显示，家长是否参与幼儿教育，参与的程度如何，直接关系到幼儿教育质量的高低。现在仍有许多教师还没有充分认识到对家长参与学前教育这项工作进行评估的重要性，因而缺乏对家长参与学前教育工作进行客观、公平的评价。美国学前教育专家A.S赫林格指出，教师在给予家长指导以后，需要考察并判断家长的参与水平是属于“听众”、“观众”，还是属于“孩子的教师”、“班级的志愿者”或是属于“”教师的助手“以便在今后的工作中对家长做出更有效的指导。所以，教师应重视对家长参教水平的评估，帮助家长从支持者、学习者的水平向参与者、决策者的水平发展，共同承担教育孩子的任务，提高共育的质量。

目前部分家长望子成龙、望女成凤心切，过早地让孩子学这学那，并要求幼儿园给孩子布置家庭作业，对孩子进行“定向”培养，剥夺了孩子的游戏时间，扼杀了孩子的天性，给孩子过早地压上学业负担，导致孩子厌学，这对孩子的身心健康是没有好处的，这不仅违反幼儿教育的规律，而且还会形成恶性循环，阻碍幼儿教育的发展，而有些家长则认为，幼儿在园内不能接受更多的教育，便又填压式的在家继续施教。然，某些家长不懂幼儿身心发展的特点，往往欲速则不达，进入不可弥补的误区。

一是期待子女成为自己的翻版。做父母的常会认为子女拥有自己的遗传基因，期望子女继承父业，这样培养子女容易妨碍子女的自我发展。

二是提供过多、过细的帮助。孩子一遇到困难就忙于帮助，事无巨细地给以关心，久而久之，使子女逐渐产生依赖心理。

三是过多保护子女免受挫折。这样做使孩子学会面对困难、面对失败、缺乏心理承受能力。

四是过度地称赞或过多地批评。孩子需要父母的肯定，但过度称赞会使孩子高估自己的能力，过多的批评也会使孩子对自己失去信心或产生逆反心理。

五是对孩子的要求有求必应。

六是过于重视孩子的外表，而忽视了孩子的内心世界。

七是忽视孩子的意见。许多家长习惯自己说了算，在孩子表达自己的看法时，不是仔细倾听，而是忙于打

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