《指南》学习之半日活动流程学习

根据区教育局及开发区幼教集团的精神，结合《指南》，3月18日上午，我们开展了半日活动研磨活动，这也是继《指南》学习之专题式半日活动研讨——《半日活动流程学习》后的第二个内容，旨在通过半日观摩，将理论学习与实践相联系，对照学习内容，让老师们找出半日活动每个环节中存在的问题，并通过研讨，提出改进策略。
研磨前的思考：
本次半日活动研磨，我请严盈盈老师进行展示，其余教师全程听课，并且分块进行重点记录。
1．请严盈盈老师进行展示，我是这么想的：严老师大专毕业，有了3年的教龄，平日带班比较认真，有自己的想法，上进心强，她的能力水平是处于幼儿园的中等程度，希望通过她的展示，让能力较弱的老师学习她的优点，找到自己的不足，而对于能力较好的教师，希望她们通过对比能够知道自己的优势究竟在哪里，同时也能够结合自己的带班经验找出严老师在带班过程中存在的问题。
2．请老师们进行分块记录，我是这么想的：如果让老师们全程记录，很多老师会像记流水账，记录会变得没有什么意义，分块记录能够让老师们明确自己重点记录的内容，在这一块进行较为细致地观察、记录，如此才能够发现问题，提出问题。
观磨中的现状：
1．带班教师现状：严老师的整个半日活动流程总体来说还是比较流畅的，基本能够按照作息时间开展各项活动，半日活动准备充分，与孩子间的关系比较融洽。虽然在展示前已经经过业务学习，但是实践与理论还是存在很大的差距的，因此作为第一个被剖析的老师，严老师在带班过程中还是存在很多问题的，而这些其实也是老师们的共性问题，主要有：生活活动过多，特别是入厕；过渡环节比较散漫；忽视户外活动的准备环节；教学活动领域混淆，对教材没有深入挖掘，照搬照抄；区域活动的组织存在问题。
2．听课教师现状：多数老师能够认真对半日活动进行记录，对于自己重点观察的环节记录得更加详细，但是也有一些教师就觉得只要记录自己负责的环节就可以了，在其它环节的时候显得无所事事，一点都不专注。年轻教师的记录只是记录现状，很少发现其中存在的问题，没有带着挑剔的眼光去观察。
观摩后的研讨：
在半日活动展示观摩后，当天中午，我就组织老师们针对观摩情况对半日活动的组织进行了研讨，从晨间活动开始，对每一个环节进行了分析，并提出了改进建议。
1．晨间活动：活动前要有准备活动，可以先采取幼儿自由玩，教师个别指导的方式，在最后10分钟，教师要组织幼儿共同进行活动，最后要有放松、整理环节。
2．晨间谈话：晨间谈话的话题内容不宜过大，要贴近幼儿的生活实际，让幼儿有话可说。多引导幼儿发言，教师不要过多地讲述，应该让幼儿积极参与。
3．早操：做操时教师必须有精神，面带微笑，动作到位，与幼儿有眼神的交流，发现幼儿有问题时，教师可以用言语进行提醒。保育员要随带篮筐，并在里面放上餐巾纸和毛巾，在后面配班，发现有流鼻涕幼儿及时帮忙擦掉，发现有出汗幼儿要及时在他背后塞条毛巾。对于幼儿进场及退场有要求，幼儿做操不够整齐，还需练习。
4．点心：保育员在幼儿晨间活动后盥洗的时候擦桌子，幼儿在入厕后就将杯子放在桌上，然后开始晨间谈话。
5．教学活动：对教学活动的内容要进行深入挖掘，确定合适的领域，找准目标，教学过程中教师应该给幼儿营造充分发言的机会，不要成为教师的一言堂。
6．户外活动：户外活动除了跟晨间活动一样的要求外，还应该有所区别，户外活动应该以体育游戏或器械活动为主，更加强调教师的集体指导。
7．区域活动：区域活动开展前要有导入语，一般以对上次活动的小结及本次活动重点指导领域的讲解入手；幼儿选区规则要明确，而且一定要严格执行选区要求；进区卡片建议每个区使用一种颜色，上面有图片及文字的说明；教师应该重点指导本次活动的重点区域，并关注其它区域，配班教师与保育员进行配班；活动后要有评价，请幼儿参与到评价之中。
8．餐前游戏：应该以安静的游戏为主，让幼儿能够放松，以平稳的心态准备吃饭。可以让幼儿自由一点，教师不必像教学活动那样要求孩子。
9．生活活动：教师不要在每次生活活动中都提醒幼儿解小便，过渡强调盥洗活动，可以稍微淡化，但是每一次都要有目标，都要有所关注。