提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子

[案例背景]：在幼儿园里会有那些极个别的幼儿，他们剃剪着新潮的发型，穿着紧身的服饰，佩戴着怪异的发饰，满脸的童真与无谓，这些或许是成人强加给孩子的选择和装扮，但确实是不适合天真无邪、健康活泼的孩子们。你可从大家频繁的回头率，带着惊讶的眼光里，揣测着 “这种样子适合吗?”“这种发型在儿童头上好看吗?”的种种疑问。

无疑，对于幼小的孩子来说漂亮舒适的穿着、轻爽精神的发型、良好的个性行为品质的形成，都有利于他们的健康成长。如何来关心这些孩子?如何给这些孩子以积极有益的引导?这与来自于多方面的教育是分不开的，也是孩子成长历程中不宜忽视的环节。

[案例描述]：

一、问题的发现：由发型引起的

07年11月，我与小托班的宝宝们正在进行讲故事的语言活动。当我讲到大灰狼经过打扮后，正拖着一条长长的尾巴，来到了小兔子的家时，询问宝宝们：“大灰狼拖着什么样的尾吧呀?”小朋友们争先恐后地抢着说“像绳子、像笤帚、像围巾……”，最后一个幼儿跑到XX的面前指着他的头说：“像他一样的狼尾巴头”，这时大家的眼光一起聚焦集中到XX的头顶，和YY的头上(是那种光头上留了一条长出头发的跑道，被大家称之为英国球星——贝克汉姆的 ‘莫西干’发型);只见YY用双手捂着小脸，眼泪从手指缝里流出;XX脸儿通红的低下头去说：“不要看，不要看”，这时我意识到了，孩子们无意识的比喻会伤害到无辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接过孩子们的话题，立转话峰说：“小兔子发现了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即将孩子们发散的思绪引回来了，将大家又带入了故事的情景中去……

几天后，两位孩子的家长在不同的时间里找到了我，YY家长说：“宝宝回家吵着闹着，要我帮他将头发重新剃过了，这样子小朋友就不会笑话了，”我“噢”了一声，接着家长又说：“我们大人也只觉得好玩，却没想到怪异的发型，不是给宝宝带来愉快、开心，反而是伤心，我们大人认为是时尚的东西并不适合于孩子，这不是适的其反吗?”听了这番话语，我欣慰了，是的，所谓“流行”是指“迅速传播或盛行一时”，但什么是”时尚“呢?比如：个性，新潮，流行，标新立异，甚至惊世骇俗等等。但这些流行时尚的东西，不一定适合幼小的孩子们。

而XX的妈妈顶着一头挑染着五彩的头发来到班上，走近老师并拉着我的手说：“老师，我家小瑞的发型是英国球星——贝克汉姆的 ‘莫西干’发型，今年很流行、时尚的，这不，班上的小朋友说他是大灰狼尾巴头，也不愿跟他一起玩。现在我家宝宝不愿意上幼儿园了，嫌头发难看”。我笑了笑，接着说：“大人也要听听孩子的呀，他为什么嫌难看?”XX妈妈抢着说：“你看我家宝宝从穿着到发型都很时尚多帅气啊!他们小孩子都不懂，麻烦你了，老师帮我们跟大家解释一下。”还没等我回答， XX妈妈转身就将XX拉到教室里，还摆了个POS拜拜，然后快速的离开教室了。

半个月后，我发现YY天天早早入园，高高兴兴的来到班里与小组的同伴们一起玩游戏，还时常跟老师学说普通话来纠正自己的‘老南京话’，情绪很好;而XX确表现出经常动手推人，打人，脸上时常看不到笑容……究其原因到底为什么呢?

原来每到户外自由活动时，XX站在同伴们的旁边，左顾右盼地寻找着游戏伙伴，但小朋友们总是拒绝他，于是他向我走来，寻求着老师的帮助，想要与同伴们一起玩。我问了XX：“你想和他们玩吗?”他点点头说：“恩”。老师拉着他的手，一起走到小朋友的面前说“XX想要和大家一块游戏，行吗?”幼儿甲说：“他的头发难看死了，我不想跟他玩。”老师接着说：“他以后会让家人不剃这种发型了，会和你们一样的”，幼儿乙跑过来指着XX 的头说：“大灰狼尾巴来了”……老师牵着XX的手，将他拉到同伴们手里说：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友们勉强地和XX在一起玩了一会后，又跑走了，只剩下XX一个人……，

是呀，老师仅凭着自己的权威来强迫孩子们接受XX的意志是行不通的，尽管孩子们没有完全排斥，其内心里面是不愿意和XX玩的，不赞成老师的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服气就用武力来报复，久而久之，不良的行为习惯就会行成，不利于孩子的健康发展。纠其原由，都是成人将不适于幼儿的流行与时尚强加给儿童，以此造成孩子诸多的孤独与伤害、自卑与不自信，这是多么的危险啊，一定要引起大人的重视。

二、弄清问题的根源——一个特殊的家庭

通过与接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的妈妈是由外婆抱养的，由于孩童时的艰苦和不幸，养成了XX妈妈的叛逆和孤傲的个性，自己曾经没享受过的，一定要让自己的孩子去享受，越是不让做的事情偏要去做，如今自己的生活条件富裕了，做起了全职太太，整天泡歌厅，赶舞会，尽情地享受着……对孩子的教育是不大过问的。就连XX的爸爸也时常抱怨，家庭中对孩子的教育方法也不一致。问题的症结找到了，我会尽自己最大的努力去做好与家长配合与教育的工作。

三、提出解决问题的方法，耐心细致的关爱孩子

1、 解决问题的对策与方案——需要给以关爱，树立自信

弄清楚什么是时尚——是对一种外表行为模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追随仿效及流行的短暂性，是对所崇尚事物的追求，而获得一种心理上的满足。

其实XX最缺的是(1)需要正确的关爱(2)追求宝宝的时尚(3)树立自信

首先，我与XX妈妈进行了长谈，利用她难得来园接孩子的时间，介绍了XX近来的表现情况，时常动手有攻击性的行为，这些表现是从剃发以后出现的，并建议她引起重视，从孩子的需要出发，提供适合孩子的宽松舒适整洁大放的穿着与打扮，追求宝宝们的健康时尚。不然孩子会失去许多的朋友，会感到更孤独。

其次，建议她多陪陪自己的宝宝，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推给保姆，很少过问孩子的情况。并利用每周至少一、两次的口头交流，或家访的形式了解孩子在园内的情况，观察孩子的进展状况。

再次，利用班级亲子活动的时间多与其他的家长进行交流，了解同年龄孩子教育的好方法，好经验，特别去听听YY家长教育孩子的经验，相互交流，互相学习。

最后，帮助宝宝树立自信，用团结友好的方法去与同伴相处，老师细心的观察XX， 对XX的点滴进步及时给以肯定与表扬，帮助其树立自信心，学会交往、善于交往，具有良好的个性，使其愉快、健康、快乐的过好在园内的每一天。

2、对策和方案实施的过程

在后半学期里，XX妈妈来园的次数明显增多了，她也时常悄悄地躲在幼儿园的操场旁，观看着自己宝宝参与活动的情况，也发现在与同伴交往时会主动用礼貌用语了，会主动的将玩具让给旁边的同伴玩，会等待了，在家里宝宝也会用“谢谢”“没关系”等语言了。这是XX妈与老师交流时所介绍的内容。

通过家长与老师的积极配合，如今的XX，天天坚持要上幼儿园，即使下雨天，XX都不愿家人请假，明显觉得XX更加独立、自主，更加活泼开朗了，更加乐群、恋群了。

3、实施的效果

自从发型分波之后，据XX说，妈妈经常与爸爸带他去公园游玩，妈妈也不去舞厅了。XX也时常带植物种植在班级的自然角里，有东西也会与同伴们分享了。看着XX的进步，我由衷的为他高兴。

[案例分析]：

这样的事例告诉我们：培养一个活泼、可爱、独立、自主、健康的孩子是一个漫长的过程，在此过程中有着复杂多变的因素，但你只要深入细致的去分析，脚踏实地的去做工作，发挥自己真诚的爱心，正确处理好家长、教师、幼儿的关系，找出问题出现的关键点，以理服人，争取得到家长孩子的配合与支持，在幼儿园丰富多彩的生活天地里，成功地开展新的生活，有着极其重要的作用。

但像XX妈妈观念的转变是有过程的，这其中也出现了两次的反复：开始碍于情面，她给与了表面的配合，改变了孩子的发型;可是过了一阶段，又出现了更新潮的发型，没从根本上转变观念。老师一次次的耐心交流，孩子一次次出现的状况唤醒了她，对孩子的教育不能耽误，要抓住教育的最佳契机，关键从我做起，从现在做起，这是我们责无旁待的职责，我们大家共同努力吧!