幼儿“入园适应缓慢”个案研究小结

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幼儿“入园适应缓慢”个案研究小结

作者：拥抱快乐发布时间：01-27 　 收藏本页

幼儿“入园适应缓慢”个案研究小结

蛋糕就像我提到的高楼式的。我说请这样的小朋友反个面再画，可她已经两面都画过了。也许她只是试图破坏这张画想要重新画过，可惜教师只是忙于其他，没有关注到她的需要。

观察情况（三）：

那天下午是区域活动，娇娇选择了彩绘纺。真没想到，娇娇的进步那么大，不但平日的绘画活动她能够大胆地参与了，而且，在彩绘纺里，她表现得特别认真。只见她左手小心翼翼地扶着贝壳，右手稍稍颤抖地拿着毛笔，认真地描绘起了小女孩在草地山玩耍的情景。我轻轻地走过去，不禁赞叹道：“呀，今天娇娇画的又好又仔细，真棒！”听了我的表扬，娇娇更高兴了，更加认真地画了起来。”尽管手上沾满了颜料，她还是忙得不亦乐乎。我暗自决定，等下评选闪亮之星的时候记得评选她。

很快，区域活动结束了，伴随着个别孩子一犹未尽的叹息声，各个区域开始忙着收拾了。我正在收拾彩绘纺里的颜料，可卫生间里传来了一个孩子的告状声：“老师，俞娇娇把手上的颜料擦到我的小毛巾上了。”我一看，傻了，一块白白的小毛巾，变成五彩印花布了。情急之下，忍不住大呵一声：“娇娇，干吗把颜料擦到王雨的毛巾上去啦？”她只是咬咬嘴唇，什么也不说。我更生气了，不由分说地把她拉到了水池边，“来，你把她的毛巾洗白来！”。她还是不说话，只是站在那边。

到了快放学时，我请孩子们过来塞裤子。娇娇故意没排在我这边，于是我把她叫了过来。我边给她塞裤子，边和她闲扯，说她头上的头花漂亮啦，说她长得漂亮了啦，她也渐渐地高兴起来。于是我用平和地口吻问起了刚才的事，她朝我看了一眼，小心翼翼地说：“我不想擦她的毛巾的，我找不到自己的毛巾就擦了她的。”我这才恍然大悟，然后追问：“是自己的名字不认识，是吗？”她点点头。“等下老师带你去认一下，但是你以后碰到这样的事情可以来问老师，千万不能把别人的毛巾弄脏啊！你去跟她道个歉，好吗？”她点头答应了。

分析：

1．娇娇有以上的表现，说明她对老师还没有建立足够的信任，当然，我也有操之过急的嫌疑，不给她多一点的时间去解释。

2．虽然她这次的“破坏性行为”事出有因，但她最后的处事方式还是说明了她以自我为中心的倾向。只要自己的小手干净，就不惜弄脏他人的毛巾。

3．事情发生后，她选择的方法是逃避，所以塞裤子时没有排在我这队。通过询问后她才说出事实真相，看来她与他人主动交往的能力还需要加强。

基本成效：

通过一学期的跟踪观察、对策实施后，娇娇小朋友变了。他能够很好地适应并且喜欢上幼儿园的学习和生活。在各个方面都有了一定的进步——

在生活方面，自理能力有了一定的提高。能够自己穿脱衣裤，天冷时节能尝试学习整理自己的裤子。吃饭时，虽然饭量不多，还存在着较为严重的挑食现象，但是当她遇上自己不喜欢吃的东西时，会及时告诉小组长或老师；吃饭吃不下时，也不会出现以前的故意吐在碗里的现象。

教学活动中，特别美术活动中，她能够发挥她的发散性思维，想出与众不同的画面。音乐活动中，她也能大胆地上台表现。有时当她对教学内容不感兴趣时，会找人说话，但只要给予眼神的暗示，她便能尽量控制住自己的行为，看得出来，她还是比较有上进心的，同时也同样喜欢被赞扬的感觉。借助教师及同伴的肯定，她也逐步建立起了自信，在以后的评选小组长及闪亮之星时，能够大胆地推荐自己。

在游戏及日常活动中，能和小朋友和睦相处，有时也主动地将自己家中的一些事情告诉老师。和老师、同伴建立了良好的关系。

此外，先扬后抑在她身上也有一定的奏效。每当给她提出要求或是要询问一些她不太愿意说的事情时，先对她表扬有一番，然后再提出要求，这样，她就能很快地接受了。

像娇娇这样特殊的孩子，也许我们在整个教育生涯中遇上的不会很多。但是一个足以让我们“头疼”了好一阵子。对娇娇跟踪观察、悉心指导的这一过程，让我体会到了作为一名教师，“爱心、耐心、细心”是种多么不可或缺的品质。也让我联想到了“剪冬青的联想”——每个孩子都是与众不同的冬青，需要教师因材施教！

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