幼儿教师专业化发展探析探析

	相关文章
	·如何才能成为新形势下的优秀幼儿教师 ·[原创]骨干教师评选申请书 ·如何做创造型教师 ·教学反思初见成效 ·幼儿教师三三练功实施方案 ·反思性教学对于教师专业素质的影响 ·观摩一节课的思路和评价一节课的四要素 ·灵活自主的使用新教材

	幼教推荐
	·小班周计划 ·幼儿教师专业用语100句 ·浅析在“废物制作”中幼儿创造能力的培养 ·如何才能成为新形势下的优秀幼儿教师 ·幼儿园科技活动观察记录表 ·通过教研活动促进教师专业化成长 ·幼儿教师自我学习计划 ·课堂改进计划

	幼教分类
	幼儿园教师心得体会幼儿园教师成长探究幼儿园教师党团文案幼儿园教师说课评课幼儿园教师演讲资料幼儿园儿童个案资料幼儿园儿童玩具教学幼儿园幼儿观察记录幼儿园教学案例反思幼教地带幼儿教育笔记幼儿园家长会记录幼儿园幼儿绘画作品

当前位置：幼儿教育 >常用资料 >幼儿园教师成长探究 > 正文

幼儿教师专业化发展探析探析

发布时间：04-24 　 收藏本页

幼儿教师专业化发展探析探析

活动进行反思；教研组的教师共同讨论设计、完善主题活动；课题研究中，教师根据专长分工合作等等，总之，教师的合作与研究是截然不可分割的一个整体，在研究中合作，在合作中研究，在合作中gong享资源，在合作中gong同进步与提高。

●教师与家长的合作我们认为家长和教师都是教育子女的主角，但是由于职业角色的规定，教师必须具备更多的支配性，这种支配不是控制，而是合作，教师设法通过自己的工作将家长的兴趣点引入对孩子的教育过程中，参与到幼儿园的主题活动中。如：与家长合作共同收集主题活动的信息资料；不同专业的家长在教师的配合下给孩子上课；与孩子一起共同完成教师布置的亲子作业；通过家园联系册及时反馈与沟通孩子的发展信息等。家长是宝贵的教育资源，在与家长的合作中，借助家长们所提供的各种资源，发挥家长所具有的各种功能，形成教育的正向合力。

6、让教师成为思考者

这里的思考主要是指教师要对自己的专业品质进行反思，对自己的教育实践进行反思。反思即教师把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，从而解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。在反思中真实地了解自己、了解孩子，了解自己的教学行为，了解孩子的发展，从而，根据自己的实际专业水平，提出适合自己的专业发展的目标。

●反思自我教师的专业成长归根到底是个体的专业发展，这个成长更多的应该是内因驱动的需要，是一种自主的成长，而自我意识的驱动则是教师成

... >>

上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 8 [9] [10] [11] 下一页
上一篇：如何做创造型教师
下一篇：实习日志（王佩斐）

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】