让体罚销声匿迹使教育变成一种享受

作为一名幼儿园教师，我们可能常常会听到一些圈内消息：哪个老师拿钢勺打了孩子的头；哪个老师体罚孩子，扭孩子的耳朵；哪个老师训斥侮辱孩子，致使孩子产生心理疾病；哪个老师对孩子采取暴力措施……每每听到这些消息，我们会很心痛，我们的第一反应通常是慨叹幼儿教师的素质，呼吁关注孩子的心理，强调老师不能体罚孩子。然而，我们恰恰忽视了最重要的部分——关注老师的心理健康。

我们有没有想过，老师为什么会去体罚孩子？仅仅因为老师的素质低吗？我认为不是这样。

情景一：午餐时间，孩子们正的吃饭。丁丁比较挑食，今天的饭他不爱吃。不管怎么劝，好就是不肯吃，半天才吃一小口。小朋友们吃完了，她的饭才吃了一半。掺了几次热水都没吃完。老师气急败坏地说：“你怎么回事啊！快吃啊！不然你站到那边去吃！”

情景二：要上活动课了，小朋友们怎么也安静不下来。“安静！安静！”老师又是拍手，又是喊叫，小朋友们却置若罔闻。于是老师生气了，她一把抓住一个正在飞跑的孩子：“站到前面来吧，别回去了！”

情景三：活动课上，小毛不时去和旁边的乐乐逗着玩，老师提醒了几次，他们都无动于衷，甚至旁若无人地大笑起来。老师一把拉起小毛：“你们两个在干什么啊？现在在上课！你们这样吵，别人还上课吗？”

乍一看，这老师怎么这么厉害！对待孩子要和蔼可亲，可是她呢！谁都知道，老师的处理方法是非常不恰当的，可是我们仔细分析一下，老师这种暴力态度，语言，行为 的根本原因在于什么呢？

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我认为，老师之所以会去体罚孩子，这恰恰体现了教师的无助。我们常常强调在教育中，教师处理强势地位。但事实上是这样吗？有人这样戏称：“上小学，是几十个孩子围着一个老师转，上幼儿园教，是一个老师围着几十个孩子转。”目前，普遍存在的情况是：幼儿园教师的心理压力相对较大，不仅要面对孩子成长中的许多问题，同时还要面对许多家长的不理解和质疑。许多幼儿园教师的工作时间长达12个小时。而在这12个小时之内，要紧紧绷着安全这根弦。在这样的压力下，教师的心理健康很难保障，这就为情绪失控埋下了隐患。另外一个原因在于老师不能很好地把握孩子的心理发展，进而不能掌握正确得法的教育方式。如果她懂得孩子的心理，她会知道孩子在什么状态下需要鼓励，需要支持。她会知道，孩子不吃饭时时候，利用激将法，引导法，从容引导孩子吃饭，并及时鼓励。她会知道，怎么样让孩子学会安静和倾听，怎么组织孩子的活动，她会了解孩子的兴趣点，在活动课上利用暗示，提问，吸引的方法把孩子的注意力自然地转移到活动中来。她会利用她的教育机智，从容地解决孩子“不听话”的问题。

试问，如果一个老师可以依靠语言，标志，环境暗示，感染孩子，快乐地使孩子学会秩序，老师还会歇斯底里地用暴力解决问题吗？我们去问一问幼儿园的老师，哪一个老师“喜欢”体罚孩子？没有。

那么，怎么才能从根本上杜绝体罚孩子的现象呢？就是学会调整我们的心态，随时给自己减压。另外，我们每个人要从自身做起，学习孩子的发展知识，试着了解孩子的心理发展需要，根据孩子的心理需求适时地调整我们的教育方法。

当我们每个老师都变成专家型的老师，都掌握了正确的教育方法，我们的教育就会告别歇斯底里，变得游刃有余，教育就会变成一种享受。那时，体罚自然就销声匿迹了，不是吗？