由破罐子破摔想到——幼儿园教育分析

有句话叫“破罐子破摔”，联系到我们幼儿园的孩子身上时，大胆做以下分析。

出现这种情形的可能情况，当主体是孩子时，孩子得不到认可或其他打击后，主动地封闭正确发展的方向，使得自身努力加速下降的情形。当孩子自己产生这种消极的情绪后果是相当严重的，给我们的反思是：谁、什么、哪些外在条件或情况导致的、老师或家长应当采取怎样的措施来补救；当主体是教师时，为师者抛弃师德产生的一种不健康的情绪思想。当教师出现此种情绪，直接的受害者便是孩子。那么思考：什么情况时教师失去理智说出类似的话语、当教师无法避免消极情绪的困扰时该怎么办。

想到这句话并做出这段分析是基于同某家长的交流谈话：一位妈妈提到自己的宝宝非常的调皮，询问在园的情况等。期间，家长一直透露着“拿宝宝没办法”欲想放任不加干涉的想法。于是“破罐子破摔”浮在我的眼前。

事实上，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的总是批评教育，但结果往往又事与愿违。而家长们对大多调皮的孩子的处理方法分两极分化：要么批评阻止，要么放任不管。于是乎，孩子没能得到自己真正想要的，更没得到相应的发展。

就拿我班小翔子（化名）为例。他是一个出了名的皮孩子，令老师头大的“泥鳅”宝宝。但分析他的行为，也不难发现：由于外界对他的不认可、批评，使他对老师失去一定的亲热程度；家长的热处理方式（即打骂、批评）使他又气又恼，慢慢的出现了类似“破罐子破摔”的情形。于是，一个恶性循环产生了：皮闹——批评——不服——再皮闹——再批评……对外界闭塞。很不辛的是，我也出现在批评一环节中。但是跳出来观察并分析，其实解决策略非常简单。

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一位老前辈曾说过：没有错误的孩子，只有不对的教育。原因就在于此了！皮闹的孩子比较容易失去外界对他的积极正确的回应，得不到应有的回应便向相反的方向发展，就成了“事与愿违”，孩子不听你的了。

冰心曾经这样说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。这个道理很简单，但老师之所以会一叶蔽目，可能就是因为置身其中被其情所扰吧，跳出来就好！

尝试着改变教育方法，有事没事，总是主动去接近他，并让他帮我做一些力所能及事情，做完后还时不时摸摸他的头、竖起大拇指夸他、抱抱他、亲亲他……总是让他感觉到老师很爱他，始终在关注他。久而久之，让爱成为他的原动力，不急于否定他的过错用冰冻三尺的耐力来反作用与他。从小翔子的表现来看，最近一段时间他的表现更为积极大方……

总结：教师作为人，难免失去正确判断或做法的时候，这并不可怕，可怕的是沉浸于错误的做法仍固步自封不以为然。身为人师，需要以强烈的责任感、美好的师德，在播撒爱的实践中感受 “随风潜入夜，润物细无声”的淡然。