我爱我家主题下的一次个别化观察记录

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我爱我家主题下的一次个别化观察记录

发布时间：09-22 　 收藏本页

我爱我家主题下的一次个别化观察记录

“”
观察记录

观察者：夏晓艳

目的：观察陆叶在个别化学习打扮相框时的操作及情感体现

对象：陆叶，女

时间：2005-9-20 上午8：30-9：45

地点：中三班教室

背景资料：

班级目前开展“我爱我家”的主题，孩子们带来了全家福的照片，本次活动通过打扮全家福照片，让幼儿懂得珍惜自己的物品以及更加关注了解自己的孩子。作为我，第一次做观察记录，随机找了一位幼儿对她在整个操作活动中做观察记录。

事件：

她选择用短小的木棒为照片打扮，最终用46根小木棒完成了自己的作品，在整个操作过程中，只是开始说了一句：“我拍了很多照片。”中间问同伴借胶水：“借我一下。”之外，就没有语言交流了。

分析：

整个活动下来，这个孩子持久的耐心给我留下极其深刻的印象。孩子对于使用固体胶已相当熟练，但对于其他粘贴材料并未尝试，使用经验还是未知数。在活动中自己使用的工具被别人借走时，可以想到有礼貌地去借回来解决问题，有谦让行为，不斤斤计较别人。当自己粘贴的木棒多次掉落时，依然耐心地捡起一一粘好，不放弃，但尝试粘的更牢的办法还不具备。活动中多次被同伴打断，但与同伴语言沟通几乎没有，多采用眼神观察的方式，观察一下同伴的进展及装饰情况。当装饰完成剪掉多余卡纸时，对于剪细小地方剪刀的运用也比较熟练，有经验，同时也有着自己的想法。

下一步计划：

针对这个孩子与人交往方面欠缺，无论是语言交往上还是行动交往上，所以需要为提高其交往能力而努力，也是为她将来有更好地社会适应性打下基础。我想首先从老师提供的区角材料的角度，注意多找一些需要多人合作完成的比如：下棋，拼图等材料，使其有和人交往交流的机会。同时当她在选择一个人独自操作时，老师要适时引导，多与她交流，了解其想法。其次，多鼓励她参与一些角色游戏，并在游戏中多扮演比较重要的，占据主动性的角色，也可以增加其开口jiao流的机会。相信通过一段时间的引导，她会慢慢开朗，逐渐与人熟悉交往起来的。

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