四、区域活动“评价”的快乐。
　　区域活动的评价是一种双向交流，提供幼儿交流各自的经验，展示自己作品的机会，分享同伴的快乐。评价的方式、内容以幼儿年龄而异。幼儿在选择活动区材料时往往受材料的吸引或对操作过程感兴趣，沉溺与某一个活动区中。通过交流分享，可以使孩子们关注所有的活动区；通过展示其他幼儿在其他活动区的活动结果，可促使幼儿产生对其他活动区的积极情感。以前，我们往往重视评价活动的结果，在创设快乐的区域活动中，我们体会到其实评价是即时的，是时时刻刻都需要的，有时，教师的一句“再想想”，“已经做得不错了，换个方法再试试”等往往使幼儿打算放弃的活动得以继续，使问题得到解决。在区域活动的评价中，幼儿良好的个性心理品质的培养是最重要的，我们不应过多的在乎幼儿认知、技能提高了多少，而应在乎活动的过程、幼儿的情感体验，在评价中多用鼓励的方式，在幼儿出现疑问时，可鼓励幼儿再次探索、查找相关的资料，引起幼儿继续活动的兴趣。在评价中多用肯定的方式，肯定幼儿具体的行为。如“你真棒”，“坚持了，你就胜利了”，“大家都为你感动了”，“对于你的发现，我们都为你感到高兴”等。在幼儿活动过程中给予积极评价，往往更能适时的促进幼儿活动的积极情感，提高幼儿活动的质量。，从而使幼儿始终感受到区域活动是快乐的活动，乐于参与区域活动。有人说，快乐学习是快乐生活的通行证，那么快乐的区域活动将会更好的促进孩子快乐的学习，使每一个孩子在快乐中成长，在快乐中体验。