孩子有过错，需要引导、批评和惩罚

孩子有了过错，父母不能用“泰山压顶”的气势，暴风骤雨般批评指责，而应该耐心听孩子的讲述和申诉，和孩子一起分析错在什么地方，如何避免类似的过错，并采取相应的措施，弥补过错造成的损害，严重的，要让孩子接受惩罚。

了解孩子过错的情况。父母要耐心听取孩子的讲述和申诉，不要打断孩子的话，不要曲解孩子的意思，不要中途挖苦孩子，要真正了解了过错的前因后果和背景后，再做出评价。

和孩子一起分析错在什么地方。要客观公正，合情合理。既不要避重就轻，也不要冤枉了孩子。对过错的分析最好能得到孩子的认可。孩子一时不能认可也不要紧――只要父母对过错的分析正确，孩子会在以后的生活中逐渐体会。

和孩子一起讨论避免类似过错的方法，防止再犯同样的过错。要仔细地阐述，使孩子认识、记忆和在生活中应用。

给孩子减少由于过失而造成损害的内疚。如孩子打破餐具，就应该协助家长清理碎片；如果孩子打破别人的窗户玻璃，就要让孩子向对方道歉；如果需要赔偿，而孩子又有零用钱，就要让孩子省出一部分，和家长一起向对方赔偿。

必要的，给予适当的惩罚。对于特别严重的过错，以及孩子不愿意承认、改正的过错，父母要通过一些让孩子明显感到因果关系的、令其不舒服的心理体验，来认识、记忆和纠正这些过错，尽量今后不再犯这些及其类似的过错。

在引导批评和惩罚两个方法中，引导批评优先，凡是引导批评能够解决的问题，都应该避免惩罚。

在批评中发现孩子的优点。这样，孩子会感到父母的公正，更容易接受父母的批评和教育。

孩子每天回家，都喜欢告诉妈妈自己在幼儿园得了多少小红花。

一天，他先告诉妈妈得了七朵小红花，可又心事重重的说，“妈妈，其实今天批评比表扬多！”

妈妈说，“没事，你跟我说说，都什么事批评你了？”

@_@我是分割线@_@

孩子告诉说，第一，听广播时老师不在，班长看着我们，我有小动作；第二……第三……还有第四，老师说下课了，我就跟同学聊天，我们平常聊都没事，不知道怎么今天老师就批评我们了。

妈妈说，“妈妈还真不知道你是一个特能聊的孩子，这挺好的啊，说明你能说话，爱表达。但是时间不对。老师已经提醒三遍了，你还在那儿说话，就不对了。”

这位妈妈在批评中善于发现孩子的优点，然后告诉他应该怎样发扬这些优点，这比其它时候寻找优点给予赏识要好的多。这种情况下，孩子也更愿意把幼儿园发生的事情，包括自己挨批评的事情告诉妈妈，因为妈妈是一个知心朋友。

家长不能过分重复孩子的过错

教育孩子需要批评，但一定不要老批评。经常批评会给孩子带来心理创伤，认为自己左不是、右不是，找不到位置。孩子走不出批评的阴影，缺少阳光心态，会缩手缩脚，不知道什么时候又要提出自己的过错，又要挨批评。

不要当着别人的面批评孩子。有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……”结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画而不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律。

有一位父母总说自己的孩子“笨”，“不用功”，“不爱学习”。时间长了，就真的不用功、不爱学习了。老师和父母都以为他是个弱智儿童，可智力测验的结果却是“智力正常”，最后经专家鉴定，才知道孩子患了“诱导性智愚症”，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

这一点值得父母特别重视。