情感智慧合力营造温馨的家园

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情感智慧合力营造温馨的家园

发布时间：07-13 　 收藏本页

情感智慧合力营造温馨的家园

后勤间的合作，不管和谁合作，我都能合作得很愉快。因为我们彼此都是那么的熟悉和了解，我们有了合作的默契。
5、学会生活
我常对教师们说：“我们的工作很辛苦，工作只是生活的一部分，我们要把工作做好，但我们更要学会生活。”我喜欢时尚，我个人认为：生活观念的转变、审美能力的提高能带动教育观念的转变。因此，我尝试着把时尚带进我们的幼儿园，让教师们在工作中感受幸福与快乐。
可以说中心园是一个温馨的小家园，小家园的发展要靠我们每一个人的聪明和才智。
三、智慧的合力推动了整体的发展
幼儿园要发展，仅仅靠个人的智慧是远远不够的。个人的智慧被唤醒、被加强并转换成群体的智慧，这种智慧可以创造一个新的未来。
1、智慧管理
我尝试着一种智慧的管理模式，那就是坚持“以人的发展为本”的思想，视教师的发展为幼儿园发展的第一资本，增强自己的服务意识、协作意识，沟通意识、民主意识，坚持依法管理，抓好常规管理，搞好服务管理，增强情感管理，通过管理创新激活教师内在潜能，激发教师主体意识，激励教师自主发展，使幼儿园管理体现人文化、人性化和开放化。
我是这么想的，也是这么去做的。我始终把自己定位在服务者、引导者、支持者、协作者的角色。教师中有困难我尽力帮助，教师的合理要求我尽力满足，教师的合理建议我积极采纳，教师的正确言行我大力支持。我坚持实行民主管理，无论小事、大事都能做到班子成员共同商量决定，我主张人人都参加管理的氛围，让园中的每个人都关心幼儿园的现状、关心幼儿园的发展，让每位教师都成为幼儿园的主人。在我的管理中不主张“管”与“约束”，我更主张教师的自主管理，学会合理、自主地安排自己学习、工作的时间和空间，为教师们创设一个宽松的工作环境。正是在这么一种和谐良好的氛围中，我们每个人的智慧在碰撞，推动了我们幼儿园的发展。
2、智慧合力
2006年，在我们集体智慧的运作下，我觉得以下三方面的工作值得一提。
1）赋予科研工作新的活力
05年9月我园在继续完善《幼儿民族文化艺术教育》、《意大利瑞吉欧中国化研究》两大实验课题的基础上，又投资引进：《北大奥数启蒙》、《清华幼儿英语》两个国家级实验课题，做什么样的事成什么样的人，让北大、清华两大名校从小深入幼儿的心灵，为他们的成长打下坚实的基础。我们一改以前课题结束，教研结束的不良风气，让两大课题精神始终贯穿我们的教育教研，我们的教师始终保持旺盛的教研热情，我们始终保持着与山东师范大学王冰教授的联系，参与聆听幼教新动向，课改新视窗。使我们的科研工作保持新的活力。
2、赋予教研活动新的内涵
新课改一年，怎样的教研活动才能既符合教师的现实需要，又有利于促进教师专业化和长远的发展呢？在这一年中，我们积极地探索、实践，赋予了教研活动新的内涵。
1）、实践与反思
每学期的教学实践研讨活动是必不可少的，我们每一位教师都承担着这一任务。每次，我们都借助于教师具体的实践活动，统整理念、方法以及各层面的知识经验和关系，引导教师从教育的整体背景下思考问题，提高教师对实践活动的分析能力，使教师不断评价与反思在感悟中内化。
2）、合作和分享
我觉得每次的教研活动都是合作与分享的时刻。组内教师的合作，组与组之间的合作，个体经验的分享，小组经验的分享。为此，我们开展多种形式、不同层次的教研活动。如以级部组为单位、以学科组为单位，以课题组为单位、以骨干教师为单位、以教师小组为单位等，让教师在教研中学会合作与分享，学会从不同的角度去理解、领会课改的理念。
3）、个体与集体
教研活动是通过个体的交流与碰撞后才得以集体的提高。我们都知道，每位教师在教研活动中的表现都不同，有善讲的、有不善讲的、有不愿讲的等。那么搭设一个怎样的教研舞台来满足不同层次教师的需求呢？我们开展了的案例的表演与分析活动、听课说课活动。在这些活动中，我们

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