科研出成绩科研促发展

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科研出成绩科研促发展

发布时间：2007-09-25 　 收藏本页

科研出成绩科研促发展

　其次，从孩子的实际出发确立课题。教育科研课题的确立要以教育理论为支撑，去解决教育实际中的具体问题，虽然我们开展的教育科研不是纯理论的研究，但也不能没有科学理论的支撑，更不能脱离孩子的实际。因此，在筛选课题的时候，必须以现代理论为指导，从孩子实际出发，如：2002年，我园青年教师申报的《激发、呵护幼儿的问题意识，生成探索性主题活动的实践研究》，就是在新教育理论基础上为满足幼儿在生成活动中好奇、好问的兴趣而提出的课题。为丰富教育理论，培养孩子在探索型主题活动中的问题意识做了积极地尝试。我们认为，教师研究的课题只有切合教学实际，科研才有生命力，才能真正推动教育改革和促进学校的发展。

　　要使学校教科研工作持续发展，还有一个重要的因素就是让教科研工作深深扎根于教育教学实践。我园历年申报的课题中，大部分课题都来自于教育教学实践，如：《日常生活中的数教育培养》、《幼儿园实施开放式教育模式的实践研究》、《培养农村孩子倾听习惯的实践研究》等，这些课题都与日常的教学紧密结合，老师们边研究、边实施、边总结、边整改，有效地促进了保教质量的提高，也促进了教科研的深层次开展。

　　三、实施课题稳步推进

　　有了课题如何开展研究、如何让教科研涉足到平时的教育教学实践，我们把起点放在了课题的过程管理上，一方面，鼓励教师按课题设计方案，脚踏实地地认真操作，一方面，又为教师开展课题研究提供必要的条件，设计问卷、安排活动、记录个案、撰写案例，在不断实践中引发出新的思考，形成阶段性总结，又及时将课题进展中所取得的新成果反馈给老师，把她们在实践中取得的点滴进展进行总结和归类。形成了从理论到实践再提升到理论的转化。让教师在实践中学会思考。在全体老师们的协作、支持和配合下，我们的大课题《合作学习》实施推广已深入到了每个班级。我们的每个老师都能在自己的日常教学中渗透合作学习的实践研究，活动中孩子的合作意识增强了，协作能力提高了。大家又从不同角度写出了不同类型的合作学习的研究性总结。为了能使大家的研究成果得以传播，我们组织老师们进行讨论和交流，让大家在相互启发下互有长进，取得了良好的效果。

　　近三年来，我园先后有十多项市、县级课题立项，其中市级课题有2项，县级课题有8项，已结题的有6项。这些成绩的取得离不开上级领导的关心、教科室、教研室老师的悉心指导，更离不开老师们的辛勤劳动。几年的实践，我们欣慰地看到，教育科研开展为我们的幼儿园注入了活力，教师和幼儿成了真正的受益者。我们的老师理论素养提高了。文化底蕴更足了，研究比以往更深了，实践效果也更好了。老师们在各种论文评比、专项比赛中捧回了一个又一个奖项，家长满意了，孩子们高兴了，我们的老师也一步步成长起来了。如果说教育科研是培养教师专业化发展的重要途径，那么，教育科研更是学校发展的第一推动力！

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