提高课堂教学、一日活动的快乐与有效

本学期，我园继续以科学发展观为指导，以进一步深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为重心，以推进幼儿园课程改革为中心，以幼儿园总课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》为依托，紧紧围绕平湖市教育局教研室的研训工作要点，充分利用各级名师、专家的智慧与资力，在努力提高幼儿园教学教研的师训工作方面，我们围绕以下三个重点，即，一：“追求有效教学，构建快乐课堂”，切实提高课堂教学、一日活动的快乐与有效;二：拓展有效的研训活动方式，提高园本研训、专题研训的实效性，提升教师专业素养;三：强化教育、教学过程的精细化管理，形成有利于幼儿园持续发展的教育特色。开展了一些有益的尝试：

主要研训形式还是采用分合相间，时间定在每周五中午，每月前三周五中午时间为各教研组活动时间，具体由各教研组组长负责;最后一周的周五时间为全园教师参与的中心组研讨活动时间，由幼儿园分管业务的园长负责。具体工作小结如下：

一．“追求有效教学，构建快乐课堂”，切实提高课堂教学、一日活动的快乐与有效。

1．专业名师理论引领，让教师在开展美术活动的实践与研讨时有方向。本学期嘉兴幼教重点探讨“幼儿美术中生活化工具与材料的研究”，为此，我们行知幼儿园于开学初就与百花艺术幼儿园的徐晓军老师取得联系，徐老师是在幼儿美术领域方面有一定研究的老师，已积累了许多丰富的实践经验，设想通过她的引领，为老师们进一步打开幼儿美术教育方面的思路。她在十月份时来园作了题为《幼儿园生活化美术教育的实践和思考》的专题讲座。

2.开展“艺术领域——美术教育快乐而有效的专题研究”。重点依托朱冬春老师的平湖市级规划课题《生活化快乐幼儿美术教育的实践研究》，各教研组以美术教学中生活化材料、工具的运用研究为切入口，充分挖掘生活化、乡土化的美术材料与工具，开展多形式、多材料的幼儿美术创造活动。同时，注重对美术教学课堂的研讨，各教研组分别通过一课多教等形式，对美术课堂进行深入地研究，如小、中、大教研组分别以一课多人上等方式，对《鱼妈妈和鱼宝宝》、《快乐口袋》、《漂亮的贺卡》等进行了实地观摩与研讨，进而努力构建快乐而有效的幼儿美术课堂，让幼儿在快乐中学习，在有效中提升艺术表达表现能力。

3.进一步深化“艺术领域——主题背景下音乐教育快乐而有效的专题研究”。推广阶段性研究成果，提高全体教师的快乐有效性教学水平。主要我们做了两项工作：一，是继续培养、实施良好的音乐活动的常规，各个班级根据自己班级的实际设置合理的音乐活动时的座位安排，以利于音乐活动的顺利有效进行;二，各教研组继续以课堂为载体，对音乐教学的“快乐和有效”进行深入研讨，如小班教研组对音乐活动《挠痒痒》进行了研讨，主要形式是由教研组内两名教师报名，分别在四个平行班内执教，其余老师一起观摩活动，然后再一起对两位老师的两次执教进行研讨，从而让大家对音乐教学中如何把握快乐和有效有了更深的认识。

@_@我是分割线@_@

4．进一步加强课堂教学的规范设计。各教研组或平行班老师、同班教学人园立足幼儿，精心设计每个活动，做好充分的课前准备。继续利用好集体备课、周五课程研究日等契机，发挥集体智慧，准确把握好每个活动的领域、目标定位，以及教学过程设计的最优化，尤其关注课堂中问题的精心设计。主要把握要了一下几点：① 把握好集体备课关：集体讨论——个别教师根据讨论设计活动——平行班教师分别在教案旁提出自己的修改意见并执教——集体反馈，完善教案。凡本学期纳入集体备课的内容，我们做到“谁主管谁负责”，即在共同的实践、反思、讨论后，将教案修改完整后保存在一起(由副教研组长负责)，以不断积累园本课程资料，也便于下一轮教师操作。②平行班教师在实施课程时，将同一内容错开安排，一方面便于教具充分利用;另一方面，便于教师相互反馈教学情况，及时调整教学行为。教研组要及时做好每一主题实施后的集体反馈与分析工作，同样实行“谁主管谁负责”的原则，并将调整后的主题计划与该主题中集体备课的内容保存在一起，期末由副教研组长一并归档。③积极主动地将自己培育成有“品牌领域”的教师。鼓励教师在教学上力争全面发展，同时也要有自己的“品牌领域”。班内两位老师在分配教学活动内容时，有一定的领域倾向，以便集中精力钻研相应的领域，并逐步形成自己的教学特色。

5.充分利用家长资源丰富幼儿课程内容。本学期起我们打算各班每学期开展一次“家长助教”活动，鼓励家长自主报名，与教师一同精心备课，和孩子一起开展活动;一学期下来，11个班级的11位家长分别给孩子带来了丰富多彩的活动，有科学小实验、美术活动、艺术活动等，受到孩子的喜欢，同时也拉近的家园之间的距离。每个主题的“家园共育”内容，我们坚持这样的理念：幼儿和家长一同整理收集资料，积累相关经验，变被动的收集转化为引导幼儿学习的过程，不是变家长的“回家作业”，让孩子和家长在共同的收集过程中储备相应的经验，从而为活动的顺利开展铺垫经验基础。

6．继续实行“名师”蹲点活动，提高教研活动的有效性。在上学期名师蹲点的基础上，本学习继续实行这一举措，业务园长包老师挂钩的是小班教研组，汤老师挂钩的是大班教研组，朱冬春老师挂钩的是中班组。这些名师全程跟踪式地参与各教研组内的教学研讨活动，并坚持全学期对组内老师至少听课一次，及时做好课后反馈，并把在听课过程中发现的共性的问题在教研活动时提出来大家一起来研讨，从而让教研活动真正成为老师专业成长的一个平台。同时，这对于名师来说，蹲点参与也是提升她们自己专业水平的一种很好方式。从而促使教师的整体素质能得到和谐、同步提升。