幼儿园科研理论学习中心组建设总结

全面贯彻落实科学发展观，进一步健全、完善了中心组理论学习机制，大力弘扬理论联系实际的优良学风，坚持把中心组的学习作为学习理论、交流思想、统一认识、研讨工作、确定思路、促进发展的重要工作来抓，学用结合，有效地提高了中心组的学习效果，有力地推动了我园教科研工作的发展。

我们幼儿园自去年起成立科研理论学习中心组，由园长亲自负责，业务园长和教研组长共同组成。引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理，鼓励教师做“研究型教师”，养成带着问题去教学的作风，及时发现教学中有价值的问题深入研究。以幼儿园科研理论学习中心小组建设为抓手，促进幼儿园科研队伍建设。规范科研理论学习中心组学习要求，增强中心组活动效果，改进活动方式。认真研讨、交流，拓展学习的领域，推进教师专业阅读的方式，在科研学习中带头学习专业阅读的内容，提高课题研究的质量。科研理论学习中心组要发挥“小、实、活”的风格，努力为教师搭建理论学习与经验交流的平台，灵活多样的开展研讨交流活动，及时分析并解决课题研究中的问题。回顾一年来的工作，简单作如下总结。

一、加强科研理论学习中心组的理论学习，提高理论水平。

健全学习制度，不断增强学习的自觉性和主动性，形成浓厚的学习氛围。中心组的学习是学习组成员围绕中心主题，解决中心问题。拟定中心组的学习计划，确定学习的内容、时间和方法，明确提出需要解决的主要问题。中心组成员十分重视理论学习，除了积极参加个人自学、集中学习和专题研讨外，还积极做好中心组的组织协调工作，不断推动中心组学习的深入开展。为了提高中心组成员的学习兴趣和热情，将学习的压力转化为动力和活力，提高中心组学习的质量，我们在学习的方式和方法上坚持系统学习和重点学习相结合，个人自学和集中学习相结合。每次集中学习前，先由个人根据学习计划要求进行自学,然后再安排半天集中学习讨论。每次集中学习讨论，都确定一位中心组成员作中心发言，谈学习心得体会，其他成员补充发言，共同探讨，相互启发，共同提高。

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教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助幼儿的发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻落实，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。教师的整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。去年我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥科研理论学习中心组的带头作用，多次派遣中心组教师外出学习，领悟课改精神，在学习中真正领会新《纲要》的实质，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。利用教研组活动定期开展新《纲要》理念和幼教杂志优秀文章的学习反思。从而将先进的教学理念运用到实际教学中去，从转变观念入手，以提高教师自身素质和教学质量的提高来达到幼儿园整体水平的提高。

二、发挥科研理论学习中心组人员的作用，积极开展教科研活动。

加强科研理论学习中心组建设，保证教研活动为教师的成长和教学服务。在科研理论学习中心组的组织带领下，各教研组的每位教师都认真钻研了教材，并根据本班幼儿的年龄特点及教材的应用性，因地制宜地制定了教学计划。在制定教学计划时依据教材的要求，结合幼儿的年龄特点以及实际情况，由浅入深地突出主题，逐步施教。在教学内容上注重形式的多样化、趣味性，以寓乐于教的形式，使幼儿在丰富多彩的活动中得到培养和教育。好的教学计划要通过教学实践来体现。组内成员依据教学计划，认真地备好每一节课，根据实际情况分析教材，突出其中的重点和难点，并想方设法地寻找出解决的办法和制作相应的教学用具，使每一堂课都能够做到简明易懂而又生动活泼。在教学中，大家充分运用学到的理念来指导自己的教学，并对课中存在的难点相互交换意见，相互促进，共同提高。其中，还开展了多次集体备课的教学活动。在集体备课活动中，组内老师都充分发挥了自己的主观能动性，结合新纲要、新观点、新理念，分析教材，设计教案，驾驭教材，在领会教材意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。大家通力合作，人尽其才，从而达到资源共享、共同提高和提高教学质量的目的。

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三、发挥科研理论学习中心组人员的作用，开展多种形式的实践活动，提高教师的教育教学技能。

1、采用青蓝工程结对助成长的方式，培养青年教师专业素质和教学能力，发动青年教师积极参与各项竞赛活动，加大青年教师科研能力培养力度，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，为她们的专业化成长搭建好成长的舞台。

2、采用“示范、引领、合作、交流”的方式，带领全体教师共同成长。开展了以教研组为单位的“一课多研”活动。从对课程的研究→选材→设计活动方案→活动方案交流→修改活动方案→操作实践研究→形成优化的活动方案→教学展示的实践研究，提高了教师对教材的解读和教学能力，达到了“追求有效教学，构建快乐课堂”的新教育观念。接着，由教研组长结对普通教师，对该教师的教学行为进行跟踪指导，及时反馈教学过程中存在的问题和改进措施，再由教师自己进行实践反思。经过一系列的探索研究，最后有结对教师面向全镇教师进行公开展示教研结果，结果表明：这样以示范引领——跟踪指导——汇报展示的教研方式行之有效，收到的效果是可喜的。

四、科研理论学习中心组带头开展教科研工作，带领教师积极参加教科研，切实提高教科研工作的质量与成效。

1、教学案例、反思和论文的撰写。

案例是教师对教育过程与教育行为的真实记录，是教育理论、教师观念与教育实践的结合体。去年组织教师进行了两次优秀教育教学案例研讨活动。引导教师善于发现和积累身边的事例，对具体问题作理性的思考，深刻反思教学实际，分析研讨解决问题的办法，从而提高教师的反思能力，有效地促进教师的专业成长。鼓励教师们积极撰写案例和论文，每月撰写教育随笔、每周写好保教分析。我园有四位老师的论文获市三等奖，一位老师撰写的教学论文，获嘉兴市三等奖。

2、开展课题研究。

幼儿园的研究主要是解决本园教育实践中的问题，特别是教与学有关的一系列问题，只有通过不断的研究，教师才能更好地理解幼儿，理解教师的课堂行为对幼儿发展的影响，从而使教师的行为朝着更有利于幼儿发展的方向发展。去年上半年我园有一个平湖市级课题，每月进行课题阶段性小结，于下半年顺利结题。另外，我园课题《农村幼儿园主题墙创设的实践与研究》，获平湖市第九届教育科研优秀课题成果三等奖。现在我园有两个市级立项课题和三个园级立项课题正在实施中。

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今年我们幼儿园的主导性课题是《幼儿园集体舞教学之研究》。二月份科研理论学习中心组集中对主导性课题从三个方面进行了论证：一是对课题的理论价值和实践价值的论证。二是对课题所达目标和主要内容的论证。三是对课题实施步骤设计和保障条件的论证。三月份科研理论学习中心组集中对主导性课题的实施进行了交流讨论：首先，我们进行理论学习，主要学习了网络上《有效教学在幼儿园集体舞教学过程中的思考》等文章。其次，各教研组设计一个集体舞教学活动方案，备好课，编好动作。先有科研理论学习中心组成员学会，然后集中本教研组内教师进行辅导，最后有教师回到自己班内，结合本班实际，对幼儿进行集体舞教学。四月份科研理论学习中心组对课题进行操作，在实践过程中进行适当调整。

通过一年多来的学习实践，我园中心组成员都反映自己的科研理论得到了一定程度的提高，今后科研理论学习中心组要以新课程理念指导教科研工作，总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。进一步加强科研理论学习中心组建设，推动我园教科研工作的发展。