园内教学评优活动反思小结

时间:2017-01-07 计划总结 我要投稿
每学期一次的园内教学评优活动又一次拉开帷幕。为了这次公开课,我提前做好了各项准备工作,从选“课”到活动设计,从材料准备到教具呈现……可谓深思熟虑、运筹帷幄。就连孩子的座位安排我也反复斟酌,寻找到最佳安排方案,并在活动前临时调整了新座位。看着孩子们认真的表情,我对自己充满了信心。

活动顺利开始了,在与孩子们一起探讨唐老鸭上街的情形时,小家伙们一个个畅所欲言、跃跃欲试,我为自己成功的师幼互动沾沾自喜着。突然,眼角里掠过一个神情沮丧、闷闷不乐的小男孩,定睛一看,是超超。我内心一颤,难道是因为没有机会尝试?于是我赶紧邀请他表达自己的想法,可是超超仍旧一言不发,还深深低下了头。看到后面一大群的老师,我武断地以为人太多,超超害羞了,就引导他大胆一些,其实不过是尴尬处境的一种“自我圆场”。活动开展到最后一个环节——扮演唐老鸭,活泼可爱的唐老鸭们一个个都出来啦,在音乐声中摇摇摆摆走到“大街”上。不料,超超小朋友还是独自低着头坐着,甚至开始流眼泪,无论我怎么提示和引导,他就是不肯参与到活动中来。凭借我对超超的了解和教师的职业敏感性,我知道原因肯定不是“害羞”了。可是后面还有一大群老师看着,又是一节公开课,这种情况怎么处理呢?犹豫几秒后,本着尊重孩子、对孩子负责的理念,我深吸一口气,平息自己内心的波澜后,把超超搂在怀里,亲切地询问原因。“我不是坐在这里的,我不喜欢这个座位!”超超的话让我倍感意外,也令我深深内疚,原来竟是我的“无心”之举引起的!于是,我不得不认真反思自己的行为!

为了求得最佳教学效果,我精心设计了新座位,这原本是一件对的事情,为什么会换来孩子的不满意呢?原来在调换新座位时,我并没有解释清楚今天为什么要换新座位,也没有征求孩子的意见,更没有考虑到孩子的感受,只是“一意孤行”临时调整座位。大多数孩子被动接受了老师的安排,可对于少数有点情绪化的孩子来说,这一切来得太突然了,甚至得不到一点解释,不能接受自然是合乎情理的。归根结底,这是我的过失,是我忽视了孩子的主体性,忽视了孩子的感受,更是对孩子的不尊重。

也许这只是发生在公开课中的一个小“意外”,却折射出很多问题,值得我们深入反思。

公开课是每个老师都经历过的,为了一节公开课,我们精心准备,细心考虑,甚至一个小得不能再小的细节,也要反复斟酌,这无疑是一件好事。可是,扪心自问,我们有多少细节的考虑是真正从孩子出发的?是真正为孩子考虑的?是真正尊重了我们的孩子?有时候,我们甚至会为了取得良好的教学效果,有意挑选班级的部分孩子参与活动,可是,亲爱的老师同胞们,您可知道,我们这是在变相地剥夺其他孩子的教育平等啊!

著名教育家斯特娜夫人说过:“自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心,一个人的品德就会瓦解。”孩子作为一个独立个体,同样希望别人尊重他们,有其敏感的一面。从这次的教学案例中,我深刻领悟到,作为教师,无论什么时候,对待教育中的任何问题,就算是很重要的公开课中,我们首先要懂得尊重孩子,从孩子出发考虑问题。很多事情的处理,我们不妨转换身份,多从孩子角度考虑一下,多想几个“孩子会怎么想”、“是否让他们觉得不舒服” ……只有这样,我们才能真正做好教育工作,才能组织好每节活动,也才能成为孩子喜欢的老师,成为孩子们的知心朋友!