创新—美术教育的灵魂

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创新—美术教育的灵魂

发布时间：09-10 　 收藏本页

创新—美术教育的灵魂

如今，应试教育的弊端已日趋显现，创新教育正在被大多数教育工作者和家长们所接受，各个学校也正以素质教育为龙头，以艺术教育为载体，开展各种各样的艺术活动。而在推进创新教育的过程中，美术教育在其中扮演着不可替代的角色。但是，相当一部分社会人士，甚至是美术教师，在重视美术教育的同时，过分强调美术专业知识和技能，并以此来衡量目标的达成程度，以此来衡量学生成绩的好坏，那么，如何在平时的美术教学中落实创新教育，培养新型创新型人才呢？一、学会赞扬，激发学生渴望创新的欲望在现在一般的美术课堂教学中，有的教师不了解儿童的心理特征，一味的要求孩子的作品要像客观物体，画的越像越好，只要有一点不像就会受到指责，这儿不对，那儿有毛病，总是不满意，搞得儿童失去兴趣，没了热情，对画画产生了一种畏难的情绪。这样做的效果是适得其反的。孩子的大脑里有许多未开发的褶皱，有很大的潜力可挖，里面藏着丰富的想象力和创造力，学龄前的孩子喜欢拿着笔，在纸上随意画，成人看来没有什么意思，但是对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造，会给他们带来极大的快乐，这即是儿童涂鸦期表现。到了上学阶段，他们喜欢通过自己已有的知识和经验，来表达自己的想法和愿望。这里如果及时给予肯定和赞赏，他们就会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，因此，教师必须学会赞扬，善于激发学生的绘画创新欲望。二、学会发现，培养孩子良好的创新心理品质培养学生创新精神，要遵循学生身心发展规律，因材施教，根据学生的年龄特点，了解每个学生的个性特长，多鼓励，少指责，多赞扬，少批评，让学生认识到他们的创新成果能够得到老师的承认和肯定，以此培养他们健康向上的创新心理品质。记得有一次我在低年级上“帆船”一课时，我给他们讲解了船的整体构造，并画了范画，然后让他们自己去画，这时一个孩子站起来说：“老师，他在纸上瞎画！”我过去一看，原来是个叫张鹏的孩子在船身上画了很多横七竖八的花纹，在船的帆布上也画了小猫啊，小兔子等，整个画面被弄得很杂乱。我却有种惊喜的感觉，这不正是孩子创造力的表现吗？他的随意涂鸦让画面变得丰富多彩起来，我在全班面前表扬了他，并让全班同学都来参观他别出心裁的好作品，同学们都夸他，他从自己的创造中感到愉快，对创造产生了更浓厚的兴趣，激发了创造欲望，在他的带动下，全班同学开动脑筋，大胆想象，参与创造性作画，画出了各种各样形状的帆船，且每个人都可以用自己的画讲出一个小小的故事，整个课堂变得如此生动活泼、异彩纷呈。有一次，学生照教师的范画画了一棵树，树叶涂成了红色，并且在旁边又加上一团黑色。教师问：“黑板上的树叶明明是绿色。你为什么画成红色呢？树叶有红色的吗？”学生回答：“树旁边加黑色是树的影子，我见过红色树叶。”“谁叫你乱画的，你没看见老师就画了一棵绿色的树吗？”学生看看范画，再看看教师严肃的脸，呆呆地点了点头并顺从地把树的影子涂抹掉了，把红色的树叶改成了绿色树叶。从表面上看来，这位教师是对学生严格要求，实际上却扼杀了学生创造性思维发挥，其结果只能是养成学生墨守成规的习惯。这位教师错过了一次鼓励学生创造性表现的机会，而且令人忧虑的是，这并非个别现象。不少教师在学生刚有一些超乎寻常的想法时，便“一棍子打死”学生“异想天开”的“出轨”做法。对于小学生不符合常理的大胆幻想，我并不予以否定、扼杀。因为我觉得创新出于幻想，有了幻想就从中获得灵感，进而激发创造，教师要做创新

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