幼儿的分组

	相关文章
	·浅谈班级常规管理 ·不容忽视的幼儿园“自由活动”环节 ·如何培养幼儿的创新意识 ·浅谈如何建立良好的师幼关系 ·适时的等待 ·适当的满足孩子的好奇心 ·关注支持和引发 ·敢说先于正确

	幼教推荐
	·老师，这是我的 ·培养小班幼儿交往能力的几点做法 ·如何看待幼儿间争吵 ·浅谈教师提问行为的有效性 ·孩子怕生,不上幼儿园的成因与对策 ·关注支持和引发 ·科学活动中信息交流的指导策略 ·语言与材料

	幼教分类
	幼儿园教学思维论文幼儿园区域活动论文幼儿园英语教育论文幼儿园语言教育经验幼儿园环境创建论文幼儿园教育探索论文幼儿园师幼互动论文幼儿园绘画教育经验幼儿园环保生态教育幼儿园特殊教育交流幼儿园教学策略论文

当前位置：幼儿教育 >经验论文 >幼儿园教学策略论文 > 正文

幼儿的分组

发布时间：01-04 　 收藏本页

幼儿的分组

#e# 案例：

体育活动《小熊盖房子》，我提出让幼儿自由分组来玩这个游戏。我的要求刚讲完，有的孩子已经开始互相拉帮结队了，这些孩子都是平时的好朋友，自由时间经常一起玩，接触交流比较多。有的孩子则挑选了一些他认为比较有本领，能够夺第一的伙伴成为一组。有的孩子尝试加入队伍，却屡屡被拒绝出来。还有的孩子根本没把老师的要求放在心上，还游离在队伍之外。

解析：

面队教师的分组要求，孩子通常会有几种分组方法：

一．和自己的好朋友结组。这是幼儿常用的分组方式，也是较自然的一种。他们不太关心教师要求的是什么，也不在乎活动任务是什么，只是欣喜地和自己的好朋友手拉手说他们的悄悄话，有时甚至不清楚小组有多少合作成员的情况也会发生。

二．根据活动要求有一定目标的结组。这些幼儿会根据不同任务，不断变换小组成员，随着新的任务，幼儿需要随时面对新的人员。

三．只关注活动内容的半自然分组。幼儿只赶兴趣活动的内容，他们不在乎小组有哪些成员，自己也不愿多发表意见，只要能玩，有时会听从老师的任意安排。

在这个分组过程中，就会发生一些问题：

问题一：分组后一组人数较多，而一组人数不足。

问题二：个别幼儿无法进入活动小组。

问题三：有幼儿掉队了。

问题一的解决策略：教师可以根据活动内容的需求，帮助幼儿将小组相应的缩小，鼓励幼儿重新寻找适合自己的小组。

问题二的解决策略：如果幼儿是被其他同伴拒绝而无法进入小组的，

上一页 1 [2] [3] 下一页
上一篇：幼儿教师语言技巧浅论
下一篇：论幼儿行为习惯的养成

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】