关于期末教学质量抽查的探讨

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关于期末教学质量抽查的探讨

作者：fang 发布时间：2008-06-21 　 收藏本页

关于期末教学质量抽查的探讨

随着教育教学改革的深入，一些问题伴随着我们的思考，教学质量的抽查要不要做，如何做，是大家关注的一个问题。我们的看法是：教学不仅要注重过程，也要关注结果。因为结果是过程的反映，结果可以显示教育教学的痕迹，透露教育的某些讯息，是教育教学的一个风向标。

在期末教学的抽查中，我们做了如下工作：

1、抽查的计划性在教学抽查前，做好动员宣传工作，让教师家长幼儿都积极参于。做好时间上的安排，不搞突然袭击，不打无准备之战。教师们积极做好抽查前的心理准备及物质准备，战前准备充分，胸有成竹，士气鼓舞。抽查的项目是幼儿园确定的，也可以是教师自己申请的。

2、抽查的科学性保证每班有四分之一的幼儿参与，从逢单或逢双号码中抽取幼儿，代表不同水平。创设一个自然轻松的环境，在抽取中本着求真务实，实事求是的态度。选择五大领域中最有代表性的内容，强调习惯与能力的表现。根据不同年龄段的孩子发展特点，在内容上注意了幼儿的差异，所拟出的问题，所提供的教具都从幼儿角度出发，关注点是幼儿的纵向发展，让幼儿通过活动，感受到我成功，我快乐，使每个幼儿获得满足。

3、抽查形式的多样性有采用问答法、操作法、表演法、游戏法等多种形式，师生互动，生生互动。体现了在情境中，幼儿主动去参与，去感受，去表达所掌握的知识。抽查一个活动的同时也体现相关领域的成果，例如：小班音游“小兔与狼”，老师以游戏伙伴的身份进入游戏，结合了动作发展小兔四散跑以及数学方面的知识，一只大灰狼，许多小兔等等，重视幼儿在表演中的情感体验，让教师与幼儿在开心的活动中快乐地接受检查。

4、操作材料的丰富性在抽查活动中，根据各年龄班投放可供选择有趣味性、层次性的材料。例如：在科学活动认识纸的吸水性，我们给幼儿提供各种质地的纸，让幼儿通过现场操作记录，了解幼儿操作材料，操作过程常规以及学习记录的情况。幼儿在与材料的互动中，不知不觉地进入角色。数学活动排序，我们提供小蝌蚪生长过程的几幅图片或红黄蓝若干颜色的几何图形，或是幼儿设计美丽的序列等活动，让幼儿根据自己的能力自由选择材料进行活动。材料的层次性与可选择性为幼儿提供了更多的空间，更全面更详细地反映了幼儿认知以及行为习惯养成的情况。

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