浅谈数学活动中的自主环境创设

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浅谈数学活动中的自主环境创设

发布时间：12-03 　 收藏本页

浅谈数学活动中的自主环境创设

由于数学是一门很抽象的、逻辑性很强的学科，数学知识属于皮亚杰所说的逻辑数理知识，它所反映的是一种超出物质现实之外的建立在人脑中的一种关系。皮亚杰认为：3－6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽，因此幼儿对数学知识的学习要通过反复地操作、多次亲身体验才能将所学的东西内化，获得数的经验。也就是说幼儿对数学知识的掌握不是来自于被操作的对象，而是来自于幼儿在操作的过程中与周围环境相互作用的行为与活动，以此来发现与建构数学关系。所以幼儿在数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的自主环境，提供具有意义的操作材料与机会，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿的逻辑思维的发展。

就幼儿在数学活动中创设自主学习环境谈几点体会：

一、环境中提供丰富多样的操作材料

可在幼儿园的

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