环境即是教育

	相关文章
	·关于大班幼儿计算兴趣培养的研究 ·在餐厅活动中培养幼儿的独特创意 ·我这样教幼儿唱歌 ·墨墨——成长记 ·在数学活动中培养幼儿创新精神 ·如何引导孩子进行音乐欣赏 ·浅谈美术教学中幼儿创造力的培养 ·心灵的远航

	幼教推荐
	·浅谈数学活动中的自主环境创设 ·论文：数学操作活动初探 ·在餐厅活动中培养幼儿的独特创意 ·生活中的学习 ·幼儿数学教育活动生活化研究方案 ·浅谈幼儿园对幼儿创造力发展的不利因素及影响 ·奥林匹克启蒙数学的基本理论 ·在生活和游戏中帮助幼儿建构数学经验

	幼教分类
	幼儿园教学思维论文幼儿园区域活动论文幼儿园英语教育论文幼儿园语言教育经验幼儿园环境创建论文幼儿园教育探索论文幼儿园师幼互动论文幼儿园绘画教育经验幼儿园环保生态教育幼儿园特殊教育交流幼儿园教学策略论文

当前位置：幼儿教育 >经验论文 >幼儿园教学思维论文 > 正文

环境即是教育

作者：燕燕来源：本人执笔发布时间：2007-12-13 　 收藏本页

环境即是教育

结合教育内容，布置相应的教育环境。让孩子生活在有美感、有教育意义的环境中；在新环境的留连欣赏中，朝朝相见，潜移默化中学习。

怎么样的教育环境才能达到最佳的教育效果呢？怎么样的教育环境最能吸引孩子的注意？怎么将环境与教育内容相渗透？这都是我们在设计班级教育环境时需要考虑的。

在本月的教育环境布置中，我班将儿童设计活动的内容，经过孩子的绘画，语言记录，照片等形式展示出来，加上适当的美术加工，大一班就有了漂亮又内容丰富的主题墙，常常吸引小朋友们驻足评论。因为展示的大都是孩子的作品，活动的照片，随着活动的开展，主题墙渐渐丰富，孩子们对主题墙保持着热情，在欣赏主题墙的美丽的同时，回忆着主题中的教育内容。

在区域环境布置中，除了材料丰富，要结合教育内容以外，我个人认为最重要是投放材料的可操作性和创新。只有可操作性强，孩子们才会有更大的兴趣和热情去接触和使用，而已到大班的孩子，不一样的，全新的区域活动内容，对孩子们，才有吸引力。

继续前行，我们会发现更多的亮点：）

燕

2007-11

上一篇：分享阅读课例观摩后
下一篇：游戏指导中应注意的三种关系

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】