中国幼儿教育网 | 活动教案 | 科目教案 | 评语范文 | 计划总结 | 幼儿保育 | 常用资料 | 专题研究 | 经验论文
相关文章
·与管理者gong同研究教师和教研过程 提高教研
·关注儿童语言发展迟缓
·浅谈幼儿舞蹈教学中的情感表现力的培养
·教研面临的新问题和我们的研究思路
·关于教研员角色、教研工作方式
·我眼中的孩子
·陈鹤琴的活教育观
·浅谈幼儿园户外体育活动的开展
幼教推荐
·我眼中的孩子
·探究式学习与幼儿艺术教育
·学习生存 学会自理
·谈小班幼儿语言运用能力的培养
·教研面临的新问题和我们的研究思路
·陈鹤琴幼稚园课程思想的现代启示
·兴趣为幼儿打开智慧之门
·陈鹤琴的幼儿教育暗示性原则
幼教分类
幼儿园教学思维论文
幼儿园区域活动论文
幼儿园英语教育论文
幼儿园语言教育经验
幼儿园环境创建论文
幼儿园教育探索论文
幼儿园师幼互动论文
幼儿园绘画教育经验
幼儿园环保生态教育
幼儿园特殊教育交流
幼儿园教学策略论文
当前位置:幼儿教育 >经验论文 >幼儿园教育探索论文 > 正文
教师的职业心理素质
发布时间:07-04   收藏本页
教师的职业心理素质
 
教师的职业心理素质 教师应具备职业心理素质,它体现在三方面: 1、 具有对全体学生的爱心——有教师的理智感、职业道德感、美感凝聚的一种对所有学生,特别是成绩不佳、品行不良学生的高尚情感。 2、 具有相当的教育机智,包括善于因势利导、随机应变、有的放矢,掌握教育时机与分寸。 3、 能通过非“高压”手段树立自己的威信,包括高尚的师德、渊博的知识和高超的教学艺术;与学生保持长期的密切交往,了解学生的心理状况,能指导学生的生活;能在各方面成为学生的表率;有当面向学生承认错误的勇气;有良好的仪表和生活作风。


上一篇:关注儿童语言发展迟缓
下一篇:今日学的啥
发表文章】 【评论】 【回顶部】 【打印】 【关闭