“活教育”活起来

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“活教育”活起来

发布时间：01-13 　 收藏本页

“活教育”活起来

“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验；同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学做合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”，创造了适合我国国情的“活教育”理论，这在强调素质教育的今天，也是很有借鉴作用和现实意义的。我园组织全体保教人员认真学习和领会陈老的教育思想，将原有的常规教学和主题探究活动结合起来，将原由的预成活动与生成活动有机结合，倡导让孩子在“做中学”，使孩子由原来的接受式学习改变为主动探究式的学习，让幼儿的身心得到全面的和谐的发展。先结合自己的实践谈几点感受。

一、生活即教育。

小孩子一般不喜欢主动去喝水，有时候大人硬要他去喝水的话，他可能应付你喝一点点，有时会偷偷的把水倒掉了。有一次在做早操的时候，外面突然下起了雨，孩子们特别感兴趣，都围在窗户边看着，看着滴滴答答的小雨落在草地上，小草显得绿油油的。想到陈老说的——生活即教育，我马上联想起孩子们喝水的情景，立即对孩子们说：“看，小草喝足了水，长得怎样呀？”“小草喝了水，就会长大了，长高了。”马上我的问话得到了孩子们的响应。于是我又问：“那么小朋友喝了水会怎样呢？”孩子们立即明白了我的意思，为了长得更高更大，他们也拿起茶杯喝水去了，而且还主动地端着杯子给我看：“彭老师，我喝了一大杯水。”以后每次请孩子们去喝水的时候，我都提醒他们和小草比赛，看谁喝水喝得好，谁长得高。孩子们慢慢地都能自觉去喝水了。从孩子们感兴趣的话题或事物中生成活动，鼓励孩子主动探究。

二、在游戏中让孩子练习集合。

陈老认为：儿童好游戏是天然的。游戏能锻炼儿童的身体，养成其公民应有的品质，能使脑筋锐敏，为休息之灵丹。

以前在对孩子们进行听琴声集合的常规训练时，我们总是反复地弹“坐好了，坐好了。”老实的孩子听到了琴声会马上坐好，稍有个性的孩子却总是慢吞吞的，或者干脆好象没有听到一样，照样玩自己的。学习了陈老的教育思想后，我将“找小熊”的音乐游戏和集合训练结合起来，这样，孩子们象是在和老师玩游戏，等音乐结束后，我就去找谁是慢吞吞的小熊。孩子们都不愿当小熊，当然很快就坐好了。

三、从幼儿感兴趣的事情和幼儿谈论的热点话题中挖掘有价值的教育活动。

陈先生认为，“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”。他批评当时幼稚园的课程，“天天走朝会圈，玩蒙台梭利恩物、福禄培尔恩物，就是学校生活和实际生活截然分做两途。儿童走出学校大门又换了一个生活，这种

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