孩子你准备好了吗（幼儿挫折教育）

现在的孩子都生活在家长的氧气里，过着衣来伸手，饭来张口的生活，家长怕孩子受伤害，什么事情都是取而代之，连孩子处理问题能力的权利都给剥夺了，因此许多孩子在遇到困难时就会手足无措，不知道该怎么办才好，这样的孩子缺乏自信心，不会很好的解决问题，不会很好的自我调节，而另一种，孩子家长的赏识教育让孩子没有承受挫折的机会，更没有承受挫折的思想准备，孩子随着年龄越来越大家长还是依旧这样，孩子也不会很好的自我调节，遇到的问题往往孩子解决问题的方法，也只有哭或是发脾气了，他知道这样家长就会来帮助他，这样是不利于孩子的成长的。当然赏识、激励教育是很好的，但是一味的大孩子的优点忽略了孩子的缺点，久而久之容易导致孩子承受能力，和处理问题的能力就会变得极差。和小朋友相处遇到困难问题时还会出现偏激的举动，他不知道怎样能很好的调节自己的情绪，因此孩子在小班的时候赏识、激励的教育可以偏多，但是到了中班和大班孩子就要接受适当的挫折教育这是很必要的，只有这样孩子在慢慢承受挫折的过程中,才可以懂得如何面对挫折、失败、困难，从而很好的提高自己解决问题的能力，渐渐学会自我调节，具有较强的心理承受能力,他们才会以积极的态度去面对困难，挑战困难拥有一种迎难而上的坚强意志，因此拥有良好的自我调节能力，有利于孩子形成活泼、开朗、自信、进取等良好的心理品质，减少不必要的心理负担，从而获得身心健康、和谐的发展，对于他们将来的适应社会有着非同寻常的意义。因为自我调节能力不是长大后突然学会的，而是人生在经历种种困难、危险、挫折、失败的进程中慢慢形成的，因此在幼儿阶段我们应该有意识的通过引导教育使幼儿逐渐学会在遇到困难失败时怎样有效的自我调节。

回顾中班的点点，孩子的各方面能力都有了极大的提高，进入大班以来家长更是为了增强孩子的能力给孩子开了许多的小课舞蹈、美术、音乐、蒙氏数学、古筝……了孩子自我调节能力的培养，在我们班能力强的孩子不敢展示自己，因为没有自信心，能力强的孩子听不得一句批评因为从来都是赏识教育从来没有经历过挫折，这些孩子因为没有很好自我调节能力不能很好的适应班级生活，到了大班这个重要的年龄阶段，我们班针对这一现象，从自信心的培养和耐挫教育两方面入手，帮助孩子培养良好的自我调节能力。孩子你准备好了吗？

自信心的培养措施

具体方法：集体教育

目的是：

一、使全班幼儿都能看到自己的优点和进步的同时也尊重了别人的优点和进步。

活动1、照镜子活动 可以让孩子知道自己是独一无二的，说出自己最满意的地方，增强幼儿的自信心。

活动2、夸夸我自己 饭前十分钟孩子们到集体的前面，夸夸自己有哪些优点，哪些好处，不仅增加了孩子的胆量，还增强了孩子的自信心。

活动3、大带小活动 带领孩子到低年龄班去，帮助弟弟、妹妹穿脱衣服，给他们讲故事，整理

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他们的活动室，受到了老师的好评，孩子高兴的同时也增强了孩子的自信心。

活动4、夸夸好朋友 离园前和孩子一起说说今天有谁做了哪些好人好事，有哪些地方是值得我们学习的，谁是最棒的。今后我要怎么做。 二、日常生活中以游戏的形式鼓励幼儿通过自己的努力达到一定的目标，锻炼自主、自立的精神

众所周知所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中幼儿能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，也正如我们新纲要中所指：“幼儿园的教育要以游戏为基本活动，寓教充于各项活动之中”。陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是幼儿的生命，”因此可见游戏是幼儿成长和发展过程中离不开的重要活动形式，这给我们以游戏为载体培养孩子的自信心奠定了坚实的基础，只要我们善于利用游戏，能让幼儿在轻松愉快的过程中得到自信心的锻炼与发展。我们试着从角色游戏，建构游戏，情景游戏等方面让孩子直观的知道遇到困难时只要开动脑筋，想办法就会战胜它，通过不断的尝试终于战胜了困难，这样孩子的自信心不断得到增强，孩子也是非常高兴的。收到的效果也是蛮好的。

三、使全班幼儿树立入小学后要做三好学生的强烈愿望，增强进取精神。

除了游戏之外，行之有效的方法就是通过故事的形式，和谈话活动的形式来教育孩子，效果还是不错的。孩子了解了自己是最棒的，做任何事情都很有自信心，这样的孩子开心，活泼，开朗。

个别教育

目的是：

一、自信心较弱的孩子相信自己有力量做得更好。二、弥补他的不足丰富他们的成功经验，促进他们的“德”“智”“体”“美”的全面发展，通过积极的评价，提高他们在集体中的地位，改善他们与同伴的关系。

具体做法 ：

教育爱

教师要有一颗爱心，爱一切的孩子，爱孩子的一切，热爱每个，裴斯泰洛齐他指出：“对孩子的爱应该是无条件的，热爱每一个孩子是教育好一个孩子的前提和条件。

教育找

寻找自信心较弱的孩子身上的发光点，教育教学活动中以表扬、鼓励为主是幼儿认识到

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自己也是有优点的，自己也是很棒的，使幼儿逐渐增强自信心，著名教育家陶行知先生也指出：“教育孩子的全部奥妙就在于相信孩子和解放孩子。

教育帮

帮助幼儿获得更多的独立活动，积极创设幼儿动手、动脑、动口的机会。

1、上课不回答问题的孩子多是由于不自信而不敢举手的孩子，或是由于上课举手孩子太多而忽略了那些不举手的孩子，因此上课应多关注他们一些，多创设些条件让他们参与，从而就可以获得更多的成功经验，增强自信心。

2、不时的给那些不自信的孩子分配些任务让他们去完成，可以从简单到复杂慢慢来，让孩子知道我可以做许多事情了。从而也加强了自信心的培养。

教育联

联系家长，通过半日活动、家长会，家长共同参与，一起共同帮助孩子逐步找回自信。

耐挫教育

耐挫教育也就是抗挫折的教育，他也是培养孩子自信心和自觉战胜困难性格的一种方式。

一个人的能力多是在实践中获得的，幼儿的抗挫折能力也不例外，我们家长和老师可以创造各种挫折教育的环节引导幼儿积极参与活动，当然我们还要把握好一个度的问题，孩子的适应性，设置的应该是有利于孩子身心发展的，也不能超出孩子的能力之外，因该从易到难，从低到高，循序渐进来提高。家长还要处理好教育孩子和疼爱孩子的关系，对孩子的耐挫教育不是家长认为的吃苦教育，认为下乡活动带孩子去农村就是受挫折了。虽然这可以锻炼孩子的意志但是太片面了。孩子不被人接受，不被理解，面对陌生人时……这些吃苦的教育就无能为力了，还有的家长认为孩子下乡受苦了回家更是宠爱有加，这样做的后果是孩子不愿在尝试有困难的事情了，因此家长必须认识到爱孩子是理智的爱，不能迁就孩子，如果孩子做了错事，那家长必须及时的指出给予严肃的批评，并帮助孩子分析事情的好坏、对错，使孩子改正错误，不但愿受表扬，还能勇敢的接受批评。合理的爱对孩子的人生是有帮助的，让孩子知道人生的道路是坎坷的。教师在对孩子进行耐挫教育的时候一定要把准脉，对症下药，了解孩子之间的差异，根据不同的对象，有的放矢的进行教育。对于那些经常受到老师表扬成长较顺利的幼儿，往往承受挫折能力比较差，一旦有人指出缺点或是不足，他们往往接受不了，更经不起挫折和磨难的打击，因而这些幼儿可以故意设置一些挫折，故意不表扬她，不肯定某些优点，让他们在受挫中得到磨练，以弥补他们心理锻炼上的缺陷，对那些自信心不强的孩子，必须多点鼓励和肯定，从而使他们建立去克服困难，战胜挫折的勇气。这就需要家长和老师的密切配合抓住一切机遇，随时随地对幼儿进行教育。

让我们的孩子一起通过挫折教育变得更加自信，勇敢的去接受风雨的洗礼，让祖国的明天因他们的精彩而精彩