“顺”、“引”、“助”户外活动中有效师生互动的三种方式

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发布时间：08-25 　 收藏本页

“顺”、“引”、“助”户外活动中有效师生互动的三种方式

一、问题情景描述自《科学安排幼儿一日生活》这一课题实施以来，我园对幼儿的户外活动对幼儿身体素质、个性品质等的良好发展有了更进一步的了解和认识。因此，对每一个班级的户外活动时间作了明确的时间规定，作为健康课程的有效补充和延伸。一个风和日丽的下午，大二班的户外活动开始了。鹏鹏、杰杰等几个孩子在兴高采烈的拍着球，看他们那么起劲，许多孩子纷纷拿起球拍起来。可是僧多粥少，球不够！“老师，我没有球！”“老师，他抢我的球！”一大堆孩子嘟着嘴，一脸阴云地聚到老师面前。金老师想了想建议道：“抢球也蛮好玩，你们就一起抢球玩吧！”那些本想将球占为己有的孩子一听，也十分赞同：“来啊，来啊，来抢我的球。”一边说着，一边拍着球跑了起来。没拿到球的孩子也欢快的一窝蜂地围了上来，追跑开来。孩子们追着、抢着，玩得正起劲，突然，他们围成一堆，不动了。怎么回事？有人摔跤了？金老师赶忙走近，仔细一看，发现哲煜抢到球之后拍了几下，就把球紧紧抱在怀里不动了。有几个孩子按捺不住，想从他怀中抢球，哲煜却死死地抱着球不肯放，最后索性一屁股坐在地上，用手、脚和身体团团将球围住。“一点都不好玩。”“你不拍球怎么抢啊？”．．．其余的孩子开始大发牢骚，有的甚至要强行动手抢球。金老师忙上前询问：“为什么不好玩？”“要怎样才好玩？”孩子们七嘴八舌的说开来，菲菲说：“拿球的要拍球，不能光抱球。”哲煜却反驳道：“我是用一只手拍，你们却是用两只手来抢，很容易就抢走了。”“那也不能光你一个人抱着球啊！”．．．经过一番讨论，最后大家终于商议了以下三条规则：拿球的人不能抱着球不放，要用一只手不断地拍球；抢球的人只可以用一只手，不能用两只手；大家都不能推人。按照讨论制定的游戏规则。孩子们又开开心心地玩起“抢球”游戏。不久，金老师发现，孩子们主要是在追跑着玩，却很少拍球。抢到球的孩子往往是快步走到人少的地方拍几下球，若其他幼儿围了上来，球马上又被抢走。显然，他们还没有学会边走边拍球，而且这种玩法与游戏规则有些违背，势必又将引起游戏中新的矛盾。于是，金老师建议：“我也来和你们一起抢球，好吗？”孩子们欢呼雀跃着更来劲了，当老师轻松抢到球之后便使出浑身解数拍着球尽力躲避，还不时地用另一只手阻挡孩子靠近，使孩子们难以抢到球。一段时间后，金老师故作惊讶地问：“你们怎么抢不到球？”孩子们有七嘴八舌抢着回答：“因为老师是大人。”“老师力气大，躲得快。”“你用手挡着我们了。”．．．这时，在一旁拍球的宇宇说“你们只跟在老师身后跑，当然抢不到球。”这时金老师顺势说道：“那你来抢老师的球好吗？”他应了一声“好！”就把自己手中的球往地上一放，来抢老师的球了。游戏时，他总在老师的前方抢球，金老师手中的球几次险些被他抢到。突然他停住脚，大声喊道：“暂停！”只听见他对几个孩子说：“你们几个跟我从老师前面去抢球，其他的从老师的后面和旁边去抢球。”在他的组织和指挥下，球终于被孩子们抢走了。他们高兴得蹦跳着大喊起来：“耶！”尽情地享受着成功的喜悦。二、讨论与反思：在这一活动中，金老师的四个教育策略是让人拍案叫绝的，这四个教育策略可以简言概括为三个字：“顺”、“引”、“助”，是活动中有效师生互动的三种方式。活动刚开始时的“顺”和“引”：通常情况下，大多老师都习惯于当“法官”，一旦有幼儿告状，她们喜欢评定“这个对”“那个不对”，习惯把幼儿的行为认定为错或对两个极端，金老师并没有简单的

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