幼儿园游戏中师生关系及互动模式与策略

·建立新型师生关系，促进孩子全面发展
·教师在区域活动中的作用
·和谐融洽平等互动——师幼互动平等重要性
·发挥幼儿积极主动性的几个问题
·假如我是我们班的一名学生，我希望老师……
·师生依恋情感的培养和研究
·学会欣赏孩子——读格塞尔的成熟势力发展理论
·谈幼儿园小班师幼间的沟通

	幼教推荐
	·教师是幼儿活动的催化剂 ·教育反思：走进幼儿世界，促进师幼gong长 ·教师是幼儿发展的促进者 ·对幼儿教育中师友关系的思考 ·建立积极有效的师幼互动关系 ·教师在区域活动中的作用 ·区域活动中师幼互动研究 ·在师幼互动中教师角色的成长

	幼教分类
	幼儿园教学思维论文幼儿园区域活动论文幼儿园英语教育论文幼儿园语言教育经验幼儿园环境创建论文幼儿园教育探索论文幼儿园师幼互动论文幼儿园绘画教育经验幼儿园环保生态教育幼儿园特殊教育交流幼儿园教学策略论文

当前位置：幼儿教育 >经验论文 >幼儿园师幼互动论文 > 正文

幼儿园游戏中师生关系及互动模式与策略

发布时间：08-28 　 收藏本页

幼儿园游戏中师生关系及互动模式与策略

现代幼儿兴趣广泛，知识丰富，好奇心强，有强烈的探究意识。已不满足于传统的以教师为主体，幼儿为客体的消极模式。虽然我们认为教师与幼儿之间的交往应该是主体之间的交往，但由于在实际的交往活动中事实上的不平等，幼儿与教师并不能成为平等的主体。

近年来，我们一直尝试以游戏为切入点开展师生关系互动模式与策略的实践与研究。通过在游戏中建立平等、和谐的师生关系，产生互动模式，使幼儿健康发育、快乐学习、充分游戏。

一、新型师生关系对幼儿在游戏中的积极影响

1、平等型关系：

在幼儿教育中，一个非常重要的观念就是：要把幼儿看成是具有自觉的主观意识和独立人格的主体。在游戏中要求教师在于幼儿交往时，要把自己与幼儿摆在一个平等的位置上，尊重幼儿、依靠幼儿，充分发挥幼儿自主自治的作用。首先，要有意识地引导幼儿成为游戏的主人。如：选择内容、创设环境、制定规划、角色选择等方面不是教师对幼儿的单项制约，而是出自幼儿意愿的行为；其次，可采用集体讨论方式鼓励幼儿对游戏环节提看法、提要求，倡导民主气氛、培养平等观念。再次，鼓励幼儿在游戏中大胆向老师提出意见和建议，对意见和建议做出积极的反应，并对此行为给予鼓励和肯定，缩小师生间的距离，形成坦诚、宽容的师生关系。

2、支持型关系

在游戏中，教师要引导、支持、鼓励幼儿在活动中，逐步发展，由幼稚走向成熟。在具体做法上，首先要根据不同年龄段及幼儿自身的个体差异，了解每个孩子的特点，制定每个孩子的发展目标。其次，在游戏活动中以寻求幼儿的点滴长处为突破口，鼓励每一位幼儿发挥自己长处，让幼儿感受教师对他们的期待，调动其主观能动性，增进师生关系。

3、情感型关系：

师生间的亲疏程度如同幼儿与父母间情感关系的帆板，如果幼儿意识到教师能够密切关注他，及时满足他们的需要，那么幼儿便会对教师产生犹如对父母依恋般的情感，良好的情感，恰似师生交往的润滑剂。因此教师要善于向幼儿表露自己的喜怒哀乐，将自己的情绪体验充分地表露在幼儿面前，已达到交流的目的，教师也要克制自己的消极情绪，以免影响师生间正常的交流。同时，教师要多观察了解幼儿的情绪反应，真诚低于幼儿坦露心迹，师生相互传达感受，从而进一步强化彼此的情感联系。

二、幼儿园游戏中的互动模式

师幼互动是发生在幼儿园内部的，贯穿于幼儿一日生活中的

上一页 1 [2] [3] 下一页
上一篇：区域活动中师幼互动研究
下一篇：有感于幼儿教育中的师生关系

【发表文章】【评论】【回顶部】【打印】【关闭】