中国幼儿教育网 | 活动教案 | 科目教案 | 评语范文 | 计划总结 | 幼儿保育 | 常用资料 | 专题研究 | 经验论文
相关文章
·发挥幼儿积极主动性的几个问题
·项目教学中师幼互动初探
·如何在探索型主题活动中建构积极有效的师生互
·对建构积极、有效的师幼互动的几点体会
·“顺”、“引”、“助”户外活动中有效师生互
·师生依恋情感的培养和研究
·拥抱是一针＂镇静剂＂
·师幼互动中有效提问策略的探究
幼教推荐
·和谐融洽平等互动——师幼互动平等重要性
·浅析幼儿园师生间的沟通——幼儿心理健康教育
·在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略
·家长如何帮助孩子建立良好的师幼关系？
·幼儿教育读后感
·设计教学是师幼gong同成长的有效载体
·对幼儿教育中师友关系的思考
·有效的师幼互动策略的研究
幼教分类
幼儿园教学思维论文
幼儿园区域活动论文
幼儿园英语教育论文
幼儿园语言教育经验
幼儿园环境创建论文
幼儿园教育探索论文
幼儿园师幼互动论文
幼儿园绘画教育经验
幼儿园环保生态教育
幼儿园特殊教育交流
幼儿园教学策略论文
当前位置：幼儿教育 >经验论文 >幼儿园师幼互动论文 > 正文
你会和孩子握手吗？
作 者：叶童妈妈 来 源：转载 发布时间：03-25 　 收藏本页
你会和孩子握手吗？
 
蔡老师培训活动记录！
这时，蔡老师讲到了一个词“幼儿自主性行为”。
为了进一步地让我们体会什么是“自主性”，蔡老师设定一个情景：蔡老师做幼儿，请老师们与“幼儿”握手……现在想起来还觉得很好笑，给大家一个想像空间，如果你是老师，怎样与坐在那里的孩子握手呢？

作妈妈的也要想一想哦，这可是“教育的基本功”，能够掌握这一点，以后遇到任何事，思考问题的角度和想出来的方法都会不同的哦。


接着说“与幼儿握手”，几个老师上去与幼儿（蔡老师）握手，结果幼儿不理也不采，只顾自己啊啊叫和唱歌，我们在下面看的老师一边笑一边也在努力地想“如何才能搞定这个幼儿”第一个老师：蹲下来看着幼儿并笑着对幼儿说“我们握握手好吗？”伸出手去，可是幼儿不理……试了几次幼儿都不理（老师哭笑不得，放弃走人）；第二位老师也来试（我很欣赏她们一点的是：不怕承认自己做得不对或不够好，不管会不会，懂不懂，敢去试，肯去学，我觉得这是值得每一位教师学习的，不知道是这些老师本身的特点如此，还是上过蔡老师的培训课，已经给‘教育’过了，总之，我一次也没敢上去，我想我可能老了已经没有胆量了）第二位老师说：宝宝的手在哪里呀？（幼儿看手，老师去握幼儿的手……）第三位上来一位男老师，感觉男老师的思维方式还真是不一样：男老师对幼儿笑笑说“小朋友你好呀，很高兴认识你呀”（老师拍了拍幼儿的肩膀，并伸出手去）幼儿看了看教师的手，也伸出手来，男老师把手握了上去。

蔡老师点评第三个老师做得有那么一点点是对的：老师首先将手伸出来（手在空中等待片刻，向孩子示意），但当幼儿伸手出来时，老师立刻握了上去，对于孩子来说，还在幼儿理解、考虑、判断的时候，事情已经被老师处理完了——握手的结果还是被动的。我们所做的事情差别就在这么一点点：主动权在谁的手里？如果我们老师将手伸出来，幼儿也将手伸出来，我们老师不是立刻握住幼儿的手，而是将手再伸前一点，给幼儿示意，最终让孩子主动去握住老师的手，那么同样是握手的动作，同样是幼儿与老师之间的握手，区别在哪里呢？在活动的过程中，孩子是被动地接受，还是有思考过程，最终自己来决定怎样做？孩子的主动性（自主性）都是在我们成人急于看到结果、达到目标的过程中被忽视和扼杀了。现在想问大家：什么是自主性？通过这个例子，你能说得出什么是自主性吗？接着说“自主性”、“自发性”。幼儿自主性行为，用大白话大土话来说就是：自发的，不是别人安排地做事、不是被动或被迫地接受，而是自己想出来的，自己思考，按照自己的意愿去做事——自己做主！自发性发展得好的幼儿，具有很强的反思自省能力，且眼睛是“明亮”的。自发性发展得好的幼儿常常是调皮捣蛋的，而非听话的“乖孩子”。说完第一个案例的第三个情景以后再说说这个“自主性”或叫做“自发性”

上一页 1 [2] 下一页

上一篇：叶 的 事 业
下一篇：想成功，先改变自己
【发表文章】 【评论】 【回顶部】 【打印】 【关闭】