妈妈我会说话了-对一个语言发展障碍儿童的个案研究

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发布时间：09-06 　 收藏本页

妈妈我会说话了-对一个语言发展障碍儿童的个案研究

妈妈我会说话了

——对一个语言发展障碍儿童的个案研究

一、幼儿的基本情况

1、自身：童童是小班的一名男孩，今年三岁。他从小发音不清，不能完整的说一句话，也就是通常说的语言障碍。平时在班里基本不说话，不与同伴交往。动作缓慢，但大脑反应能力正常，能很快理解别人的意思只是不能用语言表达出来。在与人交往方面有强烈的自卑感，不愿与其他幼儿进行游戏或其他活动。

2、环境：童童的父母双职工，文化程度中等，家里还有爷爷奶奶一起生活，由于感觉童童这方面偶缺陷，比其他孩子不幸，所以就尽可能的给予他更多的爱护，更多的满足，以至于他非常的依赖父母。爷爷奶奶对他更是加倍溺爱，什么都由着他，养成了一些坏习惯，娇惯任性，并且语言没有得到良好的训练。

二、原因分析

1、先天生理方面。针对童童的以上情况，我与童童的妈妈进行沟通，得知在她怀孕前服用过激素之类的药物，这可能是导致童童语言障碍的主要因素。不愿与人交往，长时间用声不当，发音器官僵化和构音器官功能的退化，导致发声障碍，使童童成为语言发展障碍较严重的幼儿。

2、家庭环境方面。童童的父母是双职工，平时工作很忙，没有太多的时间照顾他，爷爷奶奶只是给予更多的呵护、满足，也就是所谓的“爱”。有什么意愿都是父母替他表达，没有对其进行语言训练，更没有给他说话的机会，造成他的语言发展水平停滞不前。

3、社会交往方面。由于孩子语言障碍，父母不让他与同院的其他幼儿玩耍，限制了他的交往，没有提供给孩子与外界交往、交流的空间、机会，致使童童的身心得不到健康发展，自我中心严重、任性、为所欲为。

三、干预过程及效果分析

干预过程：

1、创设情景交往，使孩子感受与他人交往的快乐。有强烈自卑感、不愿与其他幼儿、教师进行交往的幼儿，教师应持积极的态度，给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全、温暖、可信可亲，但不是溺爱。

一次我收拾玩具，我微笑着请他来帮助我，他只是站着看我收拾，而不帮忙。于是，我故意将玩具掉在地上，他看见迅速的帮我捡起来，我亲了他一下感谢他，他并没有拒绝，以后他看见我收拾东西就会跑过来帮忙。

2、采取鼓励的方法，激发其说话的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，对语言的学习也不例外，只有孩子喜欢说了才能用心去学习发音方法，平时我鼓励他用语言进行交往，每次当他很认真的说一个字或一个词时我都会很认真的倾听，只要他做出一点进步的行为，我都会给予有效的鼓励和肯定。

3、日常生活中贯穿语言的训练。由于童童长期很少用声及用声不当，他的发音器官已经僵化，不能良好的工作。于是我建议家长配合先让他做一些基本的训练：舌操、唇操、呼吸操，坚持每天训练，使各个发音器官逐渐灵活，在日常生活中，尽量让他用语言表达自己的意愿。

一次吃点心时

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