新时代终身教育是发展的需要

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新时代终身教育是发展的需要

发布时间：2008-07-21 　 收藏本页

新时代终身教育是发展的需要

最适合自己的道路都是成功的道路。终身教育的虽然是坎坷崎岖的，但是正像英国心理学家布朗所言：“一个人如果没有什么障碍，则永远保持其满足和平衡的状态，既愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”总之，我们必须牢固树立终身学习和终身接受教育的观念：“学习学习再学习，提高提高再提高。”

③终身学习的途径

终身教育的概念随着改革开放的深入逐步深化和拓展，终身教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员，无论是青年人还是中老年人，无论是在岗的，还是下岗的、转岗的，各行各业的从业人员都积极投身入其中。而国际互联网的出现改变了人类的生存方式，互联网技术架起了一个无限开放的平台，创造了不受地域和时空限制的学习方式，使全人类的学习进行着一次彻底的变革和解放，正迅速地改变着传统教育，同时加快和推动了新型教育模式——现代远程教育的体系的发展。这种新型教育模式将信息技术融于教育，使不同工作和生活条件、不同学习要求的公民都有机会参加学习，可以全方位地为各类社会成员提供教育服务的优势。可以预料，在21世纪，以网络为基础的学习过程也将会成为我们学习的主要构成部分，借助信息通讯技术的便利，利用日益突飞猛进的互联网络，发展虚拟性的学习环境，倡导学习者本人为主体的个性化学习；发展网络学习，倡导成人学习者积极主动。

而现在的“学习”与传统意义上“学习”的概念相比，已发生了根本性的转变。

⑴在学习态度上，从过去的“要我学”逐步转变为“我要学”。过去有的人把学习当成一种负担，为考试、考核和完成任务安排学习；有的人把学习与工作对立起来，片面地认为创建学习型组织是虚的，是单指讲学习而不抓工作，不抓经济，没有突出以经济建设为中心；甚至有的人，一提学习，就说怪话、牢骚话，颇有微词，但一旦出了事、有了麻烦，就假装承认学习没抓好，学习的态度是被动的。进入知识经济时代，人们逐步认识到学习不仅是为了生存、为了发展，而且是为了实现人生的价值、活出生命的意义，学习是自觉的主动的。

⑵在学习时间上，从过去阶段性的学校学习转变为贯穿一生的终身学习。传统意义上的“学习”，是全日制教育、学历教育，在时间上具有阶段性。进入知识经济时代，人的一生，从生到死的全过程都是学习的过程，活到老，学到老，未来不可知，成为学习的强大动力，在时间上具有终身性。

⑶在学习手段上，从过去静态的单元的为主转变为动态的多元的为主。过去的学习手段是：书本、纸和笔，是静态的单一的。进入知识经济时代，学习的手段除书本、纸和笔外，使用更多的是电视、电脑、多媒体等动态的多元的学习手段。

⑷在学习内容上，从过去以学习科学技术为主逐步转变为既要学习科学技术，更重要的是以学习人文科学为主。过去由于物质匮乏，人们学习的内容主要是以制造物质的科学技术为主。进入知识经济时代，人们学习的内容丰富发展了，既要学习科学技术，更重要的是以人为本已成为主旋律：人的行为、人的思考、人与人之间的沟通、协作、相处以及复杂而微妙的互动关系。

⑸在学习的对象上，从个体学习为主转变为团体学习为主。过去的学习好像是个人、家庭的事，以个人为主。进入知识经济时代，高素质的团队就显得尤为重要，一支集思广议、相濡以沫、配合默契的团队，才能战胜对手，取得成功。

⑹在学习的评估上，从以分数为主转变为以绩效为主。过去评估学习的优劣，注重分数，忽视知识的应用，忽视能力。进入知识经济时代，评估学习，既要看分数，更要看效果，主要是看对知识的综合运用能力、创新能力所产生的效果。

新的世纪，新的时代，我们要充分认识终身教育面临的新形势和新任务，通过开放式学校、社会化学校、个性发展选择的学校、各类资源共享的学校、适用灵活富有弹性化的学校。全面培养受教育者高尚的道德情操，丰富的科学文化知识，健康向上的个性，良好的身体和心理素质，极强的实践能力。

④终身教育的受益终生

终身教育概念最早提出的代言人保罗.朗格朗断言：“无论如何，在相当长的时期内，为寻求更好生活的唯一解决方法，在于彻底贯彻终身教育的原则，并且把教育同社会的进步和成就紧密联系在一起。”5现代发展史告诉我们：驱动经济快车，靠的就是全体国民的精良素质，靠的就是高素质的人才。因此，优先发展人的素质是社会发展的前提和动力。要适应与时俱进的时代需求，就要创新终身教育方法。学为己任，终身做人，终身在学，以新促学，以职求学，增智为学，也就是为了发展更加美好的明天而学，孜孜不倦地终身学，学以立德，学以增智，学以致用。

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