合理利用家长资源做好家园gong育

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合理利用家长资源做好家园gong育

发布时间：11-17 　 收藏本页

合理利用家长资源做好家园gong育

子产生教育功能的资源。

3．家园共育，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互支持，密切配合，通过双向互动，共同促进幼儿素质的全面提高。

三、理论依据

1．新颁布的《幼儿园教育指导纲要》在“组织与实施”部分中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

2．1998年，教育部颁发的《面向二十一世纪振兴行动计划》中“实施跨世纪素质教育工程，提高国民素质”这一部分第五条也指出：“实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质和良好的生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望。”这是中国政府在文件上第一次明确地把幼儿教育纳入了素质教育的范畴，为本论文指明了研究的方向和家园共育的目标。

四、研究的主要成果和结论

一年来我们在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。实践证明,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘上确实取得了一定的成果。

（一）更新观念，转换角色

在工作中我觉得如果观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺

利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。

第一、在工作中我班几为教师做到真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全本班的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核自己工作的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

第二、把家长和我们教师作为共同促进

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