从管理入手，提高指导家庭教育的质量

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从管理入手，提高指导家庭教育的质量

发布时间：04-02 　 收藏本页

从管理入手，提高指导家庭教育的质量

对指导委员会及教师的工作进行评估。

二、发挥家长的主体地位，调动家长接受指导的积极性。

1、了解并及时满足家长的需要。心理学研究表明：人的积极性从根本上来说，来自于人的需要，需要是激发积极性的原动力或动机。家长是幼儿园的服务对象，为家长服务是幼儿园双重任务之一。因此我们通过多种形式了解到家长的要求及需要，尽可能地方便家长，搞好服务。先后开展了“七星级”服务、家长服务公约、我为家长排忧解难等活动，受到家长的欢迎和好评。

2、帮助家长分析社会对未来人才的需求，剖析当前家庭教育存在的问题。我们将社会对整个教育的要求、幼儿教育及家庭教育的重要性及调查发现的问题，分别通过家长会、家园小报、家长宣传栏、家长个别约谈、家访等形式，反馈给每一位家长，并让家庭教育存在严重问题的家长观摩其孩子在园活动，同其他孩子进行对比，认识到自身家庭教育方面的不足，并产生强烈的念头：为了孩子，我要积极向教师们请教、学习，让孩子受到良好的家庭教育。

3、正确处理好教师、家长的关系。教师不能以“师”自居，高高在上，要把家长当成自己的朋友，耐心地指导每一位家长，不管是否涉及到孩子的教育问题，都要与家长建立一种和谐融洽的关系，这是与家长沟通，自愿接受指导的前提。“精诚所至、金石为开”，诚恳中透出对孩子的热爱和负责。遇到挫折、碰到钉子时，更需执着的诚恳，不气馁、不急噪、不厌烦，更是打动家长的“圣方”。同时，教师对待不同家庭、不同类型的家长都要一视同仁，不要因为一些私人恩怨或获取一些个人利益而变换态度，影响指导的效果。

另外，教师要不断学习新理论，及时捕捉幼教信息，提高自身素质，做一名真正让家长佩服的“幼教专家”。并虚心听取家长的意见，及时学习家长中的优秀教育思想和教育方法，把家长看成是自己的合作者、支持者，共同探索教育幼儿的良好途径。

三、多渠道实施家庭教育指导，注重指导的多样性。

我们除通过家访、家长开放日、专题讲座、设置家长阅览室、家长宣传栏等实施家庭教育指导外，还采取以下措施：

1、对家长的分层指导。我们依据调查情况，将家长素质分为高、中、低三个层次水平，对家长实施有计划、有步骤的分层指导。对于高水平的家长，我们采取经验交流、做“教师助理”的方法，让家长在不断积累教子经验、参与幼儿园活动

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