从管理入手，提高指导家庭教育的质量

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从管理入手，提高指导家庭教育的质量

发布时间：04-02 　 收藏本页

从管理入手，提高指导家庭教育的质量

的过程中，提高自身素质；对于中等水平的家长，我们则通过专题讲座、家长开放日等形式，帮助家长转变观念，掌握科学育儿知识；对于低水平的家长，我们主要通过家访、个别约谈的方法，让教师深入到这些家庭中，通过教师的行为带动来影响家长。如：有的家长自身没有良好的卫生习惯，家里乱七八糟，孩子脏头脏脸。教师就利用休息日的时间，到该家庭中同家长一起收拾屋子、布置房间、清理杂物，为孩子洗衣服、洗头、剪指甲，以此行动来感化家长，帮助家长为孩子创设一个干净整洁的家庭环境。

2、成立家庭教育联合小组，发挥家长优势。将不同水平、层次的家庭按居住区域、家长特长进行优化组合，划分为几个家庭教育联合小组（一般五、六个家庭为一组），共同推选一名家长为组长，在教师与家长组长的协调下，家庭小组的孩子们周六、日轮流大每一个家庭中玩耍，该家庭的家长负责一天的教养工作，定期进行交流。这样不仅可以让孩子接触到其他家庭的生活、教育模式、多个玩伴，而且还能使家长在家教方式上取长补短，提高家庭教育的质量。

3、以孩子为中介，加强对家长的影响、带动。孩子是家庭的重要一员，家人时刻关注孩子的衣、食、住、行。我们就充分利用孩子来约束、影响家长的行为或督促家长不断学习。如我们开展了“和爸爸妈妈一起看（画、做）”的活动，让家长给孩子讲故事、同孩子一起绘画、制作玩具、记录孩子在家的活动情况等，使家长们在讲、画、做、记的过程中，了解幼教信息，掌握教廷教育技能，提高家庭教育的质量。

四、遵循几个原则，注重家庭教育指导的灵活性。

1、理论与实践相结合的原则。理论是基础，实践使理论得以验证和升华。因此我们一方面采取相应的措施，加强对家长的理论指导，同时坚信实践是认识的源泉。一是每进行一项理论的学习，就让家长在家中实践，并将实践的效果和体会记录下来，使家长在实践中体验到理论的真谛，在实践中获取成功的喜悦。二是学习理论后，让家长带着这些新观点观摩教师的活动组织，并试着参与到幼儿园的活动中，用学到的新方法来教育孩子，对家长理论水平的再提高有很大的帮助。

2、集中辅导与个别指导相结合的原则。虽然我们对家长进行定期的集中培训，但由于家长原有水平、接受、理解问题的能力的不同，在问题处理及行为实施上，难免会有差异，在用同一方法处理同一问题，也会出现不同的效果。针对这些情况，需要我们根据不同家庭，不同家长进行个别指导。对于孩子的长辈家长，他们受传统观念的影响，思想上较保守，对孩子多溺爱、包办。我们则采取“耐心开导”、“实地观察”的办法，耐心细致地向老人们讲解溺爱、包办的危害，让他们到班级观看自己孙子、孙女的表现。之后，他们由衷地说：“我们不是在爱孩子，而是在害孩子们。”

3、循序渐进的原则。教师指导的内容要有系统性，易于家长理解和接受。不要因为心急，把所有的指导内容都一古脑儿抛给家长，要由易到难，循序渐进。同时在指导家长进行教育行为时，要求家长不要着急，要从自身做起，从一点一滴的小事做起，把先进的教育方法渗透在家庭的日常生活中、点滴琐事中。

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