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游戏讲座

发布时间：2008-04-02 　 收藏本页

游戏讲座

幼儿表现自己情感的一种方式。幼儿在游戏中，可以不受压抑的实现自己的愿望，自然的表现自己的情感态度。如，以幼儿给娃娃打针时，嘴里说着：“别哭，不怕”游戏使幼儿由被动转为主动，因而感到愉快、满意和自信。游戏可以使幼儿产生新的兴趣和积极的情绪，并逐渐的学会控制自己的消极情绪。可见游戏具有良好的心理保健作用。在游戏中，幼儿可以充分表现自己，自由支配物体、操作材料，并进行大胆的艺术活动，其创造的欲望可以达到极大的满足。为了达到成功的目的，幼儿需克服困难，促进其自我约束，因而有助于形成自制能力和意志力。
幼儿在游戏中，要与其他伙伴发生关系，他们逐渐的发现和了解了自我和他人，了解了自己行为的后果及他人对自己的反应，是自己的行为能为同伴接受。在游戏中幼儿作为集体成员，需相互适应，服从共同的行为规则，掌握和学习轮流、协商、合作等社交技能。特别在社会性角色游戏中，幼儿由机会学习扮演社会角色，是自己处于他人的地位，体验别人的情感和态度，学习成人社会各类社会角色应有的行为方式，从而理解成人世界，理解社会角色之间的关系，学习并遵守社会生活准则。
幼儿在游戏中，开始自己玩，逐渐能与同伴平行玩，再到联合起来玩，甚至能够分工协调、相互协作有组织的玩，游戏使幼儿从自我中心状态过渡到能够考虑到他人，并学习与他人协调平衡，成为一个社会的人。
游戏激发了个体身心发展的巨大潜力，为幼儿步入社会，从事正规的学习生活作了最初的必要的准备。

幼儿游戏是以活动本身为目的的，即为游戏而游戏，他们并没有自觉的意识到游戏的作用，而且游戏的确不能创造具有社会意义的价值，不具有生产性，无实际功用。但是，这并不能抵消游戏对于个体、对于社会发展的重大意义。游戏对于个体身心发展有着现实的价值，同时具有社会意义。幼儿通过游戏，学习社会文化，形成符合社会需要的行为方式。正是游戏使文化得以在下一代身上传播，因而使社会种族得以不断延续和发展。所以我们不应以成人功利性观点看待幼儿的游戏，把它仅仅当作毫无意义的嬉戏、玩耍、瞎胡闹等无聊的寻求快乐的活动。游戏对于幼儿来说，即使追求快乐的

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