在课程实施中实践家园共育策略

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在课程实施中实践家园共育策略

发布时间：04-02 　 收藏本页

在课程实施中实践家园共育策略

幼儿园的教育，与孩子一起嬉戏活动，一起查找资料，一起走向社会拥抱自然，一起自制教玩具；另外还可以将家长中好的教子经验、体会在家长会上、在家长园地里、在《绿苑》小报上宣传，让“家长教育家长”，那样的影响力也是我们教师难以达到的。

将家长作为教育资源，对提高我们教师的教育素养和教育效益也有很大的帮助。一方面，由于家长对自己的孩子了解最多，教师从他们那里可以获得很多很有价值的信息；另一方面，家长中也有不少先进的教育思想和育儿经验，值得我们教师学习。

三、善于作个别化的家长工作，帮助家长改善教育环境，提高科学育儿水平

家园共育的一个重要特点是幼儿园育家长的互动作用，这既体现在组织家长参与幼儿园管理和教育等的活动，发挥家长的作用，支持幼儿园工作；又体现为我们教师帮助家长改善家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识。在这方面，我们强调要善于作个别化家长工作，帮助家长提高科学育儿水平。家长中教育急于求成的、互相攀比的做法特别多，记得我带的那一届大班中，一位妈妈见自己的孩子不会跳绳，又是埋怨又是数落的，搞的孩子心里压力很大，练习时也缺乏信心，我发现这一问题后，耐心地做家长的工作，使其认识到自己的不良教育心态与方式给孩子发展带来的负面后果，在此基础上再向其宣传科学的教育原则，提供具体的教育方法，使她改进做法，很快她的孩子就学会跳绳了。当然在做个别化家长工作时也要因人而异才会事半功倍！

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