合作互补家园共育

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合作互补家园共育

发布时间：04-02 　 收藏本页

合作互补家园共育

幼儿园的教育活动气氛，孩子们感觉特别亲切，更为家园共育架起了一座七彩的桥梁。

（2）相互交流、共享家教资源

家长中不乏教子有方的人士，即使是家庭教育中存在困惑的家长，也会在某一方面有成功的教子经验，这些宝贵的教育资源，如果为所有家庭和幼儿园的共有，就能最大限度地发挥其作用。为此，我园开展了“家长专题讲座”、“教子有方经验交流”“家长辨析会”等活动，给家长提供了展示舞台，使家长的经验得到推广，教育子女方面的困惑得以解除。另外，我们还倡导“家庭互助组”活动，让家长互相学习，取长补短。徐丹妮妈妈觉得女儿太“野”，而华天琪的妈妈觉得女儿太“内向”，两位妈妈先后向我们求助，于是“家庭互助组”成立了。紧接着，多位妈妈根据各自孩子的兴趣、爱好和工作特点组合在一起，相互沟通，相互借鉴好的教育方法。家长之间的亲近教育使孩子们走到了一起，他们相互影响、互帮互学、共同发展。

（3）亲子互动，吸引广泛参与

为了让家长更深入地了解幼儿园教育，调动家长参与教育活动的积极性。我们经常开展亲子互动活动，并尝试着将以往的以家长为观众的教育观摩改为家长直接“介入”的亲子互动活动。以本学期的一次以龙为主题的亲子互动活动为例，活动前，我们根据幼儿的提议，请家长和孩子共同收集了有关龙的各种资料。活动那天我们做了简短的开场白，一场激烈地亲子互动式的教育活动就开始了。李傲小朋友问：“龙的节日有哪些？”周强的妈妈抢答道：“农历正月－闹龙灯、舞龙灯，正月十三－正月十五－祭龙会，二月－祭龙潭节，二月初一－春龙节，二月初二－龙抬头节”。紧接着，高航的爸爸问：“龙起源于何时？”孩子们抢着答：“新石器时代，距今有约8千多年。”紧接着“龙是怎样形成的？”“龙的种类？”“龙的发展？”“龙的书法？”“为什么说我们是龙的传人……。”一个个问题，一个个答案，带来了一阵阵掌声。家长直接介入教育活动，和幼儿平等交流，充分体现了一种平等的互动关系。通过活动，家长们体验了亲子互动活动的乐趣，增强了家园合作的信心，对幼儿园工作更

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