中华传统节日——“端午节”

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中华传统节日——“端午节”

发布时间：05-17 　 收藏本页

中华传统节日——“端午节”

　　随着活动的深入发展，孩子们又产生了“两个粽子，怎么知道哪一个重，哪一个轻呢？”“怎样区分生咸鸭蛋和熟咸鸭蛋呢？”“盐鸭蛋和皮蛋相比，谁的保质期更长？怎样保质才能不坏？”“为什么古人要用艾草、菖蒲挂在门上，烧药水洗澡呢？”“现在的沐浴液有没有古代的药水沐浴好？”等等许多关于科学和数学方面的问题。孩子们在老师的指导下，通过自己的多次实验探索，学会了许多解决这些问题的方法，如使用天平、秤、水浮力等，了解了许多粗浅的科学知识；在观看端午节民间活动VCD、图片时，孩子们又萌发了自己搞“龙舟赛”、“抢鸭子”活动的欲望，于是孩子们自己动手准备材料，自己制定活动规则，在活动中分组，协调，真正地投入到了活动中，做了自己的主人；在游戏活动中，小朋友们表演了“屈原的故事”，制作了许多节日饰品挂在表演活动区，估计以后孩子们还会查阅当时的服装资料，制作出更形象、更逼真的服装、道具，在表演时，孩子们提出了“古代跳舞的音乐现在的音乐是不是一样的？”“古代人最喜欢用的乐器是什么？”等问题，孩子们还根据早操中的“古典武术操”自编了一些“端午舞蹈”，根据老师提供的古典音乐，自制了许多打击乐器来演奏伴奏，获得了古典音乐的熏陶。
　　在这些显性的动手操作探索活动中，随着课程的不断深入发展，孩子们在教师的带领引导下逐步产生了更深一层的问题，那就是对“人”的思考，纷纷提出了“为什么很多年过去了，人们都还能记住屈原，要用很多活动、很多东西来纪念他呢？”“我们还可以用什么更好的办法来纪念屈原呢？”“屈原可不可以用另外的方法来救国家呢？”“如果我们是屈原，我们会怎么办呢？”带着这些问题，在课程快要结束时，幼儿在教师的带领下，在长约五米的长卷上尽情描绘各种神态、动作、物品、活动，并赋予了那些形象物品以各自的思想情绪（运用色彩搭配，形象比例大小等）。由此，我们可以体会到，孩子们通过“端午节”这一主题活动，已对“端午节”有了较完整的理解。
　　总之，“端午节”为我们提供了一个绝好的教育机会，利用孩子对“过节”的兴趣，不仅能激发孩子从不同的角度感受节日的意义所在，刺激他们的想象力以及正在形成的民族正义感和爱国情，而且还推动孩子们形成正确的推理判断能力，找出各事物的“存在理由”、“因果关系”，比任何事物更能灵活地激发每个孩子的探索创造精神，同时，学会从多种角度去看待人、社会。我国地大物博、历史悠久，这仅仅代表了充分利用一部分传统文化对孩子进行教育，在刺绣、皮影、马头琴等非物质遗产濒临灭绝危机的时候，我们有责任去延伸、去保护和弘扬，而这个责任，就赋予我们的下一代，让我们从传统节日教育做起，使我国的传统文化发扬光大！

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