多元智能课题研究策略

一、转变教育者（包括教师和家长）观念，针对个体进行全面评价。

(1)课题组成员以文献研究的方法进一步从理论上认识多元智能理论中关于多种智能的内涵，认识和理解“多元智能”理论的主要观点。

(2)召开课题会议，讨论如何具体建立全面、合理、多元化的评价方式。

(3)利用班级主页等渠道，向全体家长宣传多元理论。

(4)学期中召开家长会，开展“多元智能理论”家长论坛，了解家长对课题的想法和意见。

二、营造宽松的班级氛围，建立良好的师幼关系。

(1)教师应善于发现幼儿表现中的亮点，为幼儿营造自由、宽松、和谐的心理环境。

(2)引导幼儿与同伴进行友好的交往，让幼儿尝试到合作、友谊、成功的喜悦。

(3)设置情绪角，提供充气玩具、毛绒玩具、靠垫等物品，供幼儿反思、宣泄和调整情绪。

三、运用《多彩光谱》评价项目对幼儿进行多元智能的评价。 1、在丰富的活动中评估幼儿的优势智能。具体策略有：①提供材料，供幼儿操作，评估幼儿的空间及身体运动智能。②设计“周末新闻”活动，让幼儿汇报自己的见闻，评估幼儿的语言智能。③创设“小舞台”区角，幼儿自选乐器、道具进行表演，评估幼儿的音乐智能。④设置“多彩光谱”评价图表，引导幼儿对同伴、自我进行评价，评估幼儿的自我意识智能。⑤在集体教学活动中，观察幼儿的表现。 2、针对幼儿的优势智能，以强带弱，树立幼儿自信。具体策略有：①增加每日活动类型，让幼儿每天轮换担任小组长，使其优势智能得以发挥。 ②在班级主页及家园栏中，开设《夸夸我的好宝宝》栏目，让家长表扬孩子的某些突出表现。 ③根据8种智能理论，制作“8色花”，每周五进行评比（幼儿某些方面表现突出的，就能得到1片花瓣）。在评比的同时，引导幼儿认识其他幼儿的好表现，学会赞美他人，产生尊重他人的情感。④利用主题《不一样的我》，制作“自我欣赏墙报”，“了不起的孩子”名片等，帮助幼儿完善自己的角色形象。

四、抓好弱项的训练。（1）在幼儿良好心理和精神状态下，帮助幼儿寻找自己的不足之处。（2）针对班内幼儿较典型的不足，设计集体活动，利用多种机会进行弥补。（3）开展互助结对活动，取长补短。

五、设置《幼儿简档》，记录分析幼儿的行为表现。（1）将评估内容记录到《幼儿简档》中。（2）选取个别幼儿进行个案分析，针对选定幼儿的特点，因材施教的培养幼儿的自信心。（3）将课题有关的活动内容每周定期记录到《简档》中。