蒙台梭利教育与传统教育的区别

1、班上同学的年龄横跨三年，不分年级
2、学习自动自发，儿童选择教具
3、可以长时间专心工作，很少被干扰或打断
4、在工作中能自我矫正错误，并向同伴学习，教师仅起启导作用
5、儿童可以靠自己去发现
6、儿童自定学习的进度
7、在老师设计的环境中，以儿童为中心，得以自由运用心智，无限发挥潜能
8、老师是观察者及引导者
9、儿童以若干时段有始有终地完成“活动周期”
10、只提供适时的帮助，极少干预
11、开放式的教学情境，让幼儿自由活动，不受阻挠和拘束
12、强调比较认知方面的学习
13、安静是基于自己的选择，以及对他人的尊重
14、示范教具的使用，有特定目的，且步骤有次序性
15、工作是出自对于工作本身的喜乐以及自我发现的意识
16、鼓励互助
17、强调真实、具体
18、物品有固定摆放位置、秩序感
19、儿童自备学习的动机
20、透过可自我更正的教具进行自我教育
21、认同敏感期的观念
22、多种感官教具，用以开发特定技巧
23、在小团体中，依照个人学习的意愿和速度自由地成长
24、环境本身提供纪律的训练

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1、全班同一年龄，分年级
2、由老师带领，老师决定课程内容
3、幼儿受到铃声与成人打断
4、教师矫正幼儿的错误，勉强幼儿模仿学习
5、老师指导学生
6、老师决定学习的进度
7、幼儿在老师特定的课程中，以老师为中心，被迫进行集体教学
8、老师是焦点所在，并独揽所有影响力
9、[活动周期]由授课教师来决定
10、干预频繁
11、绝大部分时间被限制在课桌椅上
12、强调社会发展，延续读、写第三项学科技巧的学习
13、强制性的安静
14、教具有多种使用方法，而且使用前并无示范说明
15、基于被要求工作而工作
16、向老师求助
17、强调抽象
18、随意摆放，用完也不一定需要放回原位
19、老师提供学习动机
20、利用奖惩作为诱因
21、所有视同如一
22、玩无特定技巧为目的教具
23、以班为团体在同一时间内学习相同的课程
24、老师提供纪律训练