有感于蒙氏数学活动中的纪律

时间:2017-02-21
关于纪律。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态,是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静,像瘫痪的人那样的一动不动,不能算是有纪律的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则,它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。

在一次蒙氏数学活动“认识整点”时,们看到我拿了一个制作好的大时钟,都很快来到了我身边,有的站立,有的搬着椅子坐着,经过大时钟的示范,演练,他们很快就认识了整点,并学会了自己拨整点,你说我拨,在这过程中,你会发现有的拿着自制的钟在走来走去,一会跟这个伙伴在交流,一会又到那个伙伴去交流自己拨的时间,一会又去看挂在墙上的时钟,看到自己拨对了时间,和小伙伴开心得不得了,甚至还会高兴得笑出声来……可能有的老师会说:“怎么纪律这么乱,任凭孩子走来走去的” !我觉得蒙氏理念中写得真不错,值得我们借鉴:纪律的培养不能靠宣传和说教,也不能靠指责错误,而是在自然的活动中发展起来。

重要的是使儿童在活动中理解纪律,由理解而接受和遵守集体的规则,区别对和错。一个有纪律的人应当是主动的,在需要遵守规则时能自己控制自己,而不是靠屈服于别人。在蒙氏数学活动室中,允许儿童自由地活动、交谈、交换位置,甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。有目的、自愿的活动,每个人忙于做自己的工作,安静地走来走去,有秩序地取放物品,并不会造成混乱。因为他们懂得安静和有秩序是必要的,并且知道有些活动是被禁止的。儿童在这种环境中逐渐成长,自然会注意自己的行动。长此下去,就会养成守纪律的好习惯。
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