大班绘本阅读《小老鼠和大老虎》案例分析

作者:蓝色海岸时间:2017-07-28
背景分析:

大班幼儿对阅读已有了一定的经验和能力。选用他们感兴趣的角色和绘本内容作为阅读的对象,定能为幼儿的前阅读能力和走向幼小衔接的自主阅读起到积极的推动作用。

在孩子们的心目中,老鼠胆小机灵,老虎凶猛强壮,二者之间的强弱关系显而易见。绘本《小老鼠和大老虎》通过巧妙跌宕的故事情节和矛盾冲突以及最后比较完美的结局对幼儿进行了一次深刻的品德教育:什么是真正的朋友?真正的朋友该怎样相处?当朋友之间发生问题时该如何解决?故事寓教于乐,其乐无穷!

活动实录及评析:

一、谈话,引起幼儿的兴趣,导入课题。

师:大家都知道小老鼠和大老虎吧,那你知道他们两个在一起会发生什么事情呢?

幼:老虎要吃老鼠;老虎的口水都流出来了;老虎追,老鼠逃……

师:听出来了,他们两个不太友好,今天老师给小朋友带来了一本书,这本书里藏着许多关于小老鼠和大老虎之间的秘密,我们一起来看看吧。

活动评析:

活动开头章老师让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系,引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。

二、倾听、观察、讲述画面内容,猜测和体验小老鼠的心里变化。

(一)阅读封面,倾听故事,猜测小老鼠和大老虎之间的问题。

播放PPT1,阅读封面,感受小老鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。

师:我们先来看看封面,你看到了什么?

幼:大老虎,小老鼠。

师:你觉得小老鼠和大老虎他们的关系怎么样?为什么?

幼:好兄弟;好朋友;他们笑哈哈;搭着肩膀看起来像好朋友……

师:除了看到大老虎小老鼠还看到了什么?(鼠标移动到文字上)

幼:有字,大老虎小老鼠(集体读一读题目)

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师:这一对好朋友一直都是这样的吗?来听一听小老鼠是怎么说的吧!

播放PPT2,让孩子猜测他们之间可能会发生的问题。

师:你觉得他们之间会有什么小问题?

幼:吃东西分的多分的少;会打架……

师:那我们一起来看看他们之间到底出现了什么小问题?

活动评析:

引领幼儿阅读封面,让孩子充分感受小老鼠和大老虎之间的亲密友好关系,同时发现自己的猜测与画面之间的差距,接着问题的提出使这层关系又在孩子心中发生碰撞,继而引发孩子开始积极地思考。

通过阅读首次猜测小老鼠的心理变化,让孩子也体验:如果是我是小老鼠碰到这样的情况心里的感受是什么。初次体验好朋友在一起相处中的不公平。

(二)猜测体验小老鼠的心理,懂得朋友之间不可以以大欺小,应该平等友好的在一起。

播放PPT3、4,阅读发现小老鼠和大老虎之间的小问题,首次猜测小老鼠的心里想法。

师:一天早晨,小老鼠和大老虎在一起分面包圈,分面包圈会出现什么问题呢?

幼:小老鼠吃的少,大老虎吃的多,就吵起来了;大老虎和小老鼠都抢着吃;都想吃多一点,唉!怎么分呢? ……

师:看看他们是不是这样分的呢?

(教师讲述)大老虎给自己分了一块大大的面包圈,却给了小老鼠一块小小的,嘴巴里还说呢:“这样分才对吗?”

师:你觉得这样分对吗?为什么?

幼:不对,大老虎已经很大了,应该吃少一点;小老鼠小要吃多一点;一人一半……

师:吃完了早餐,他们约好一起出去玩。一起出去玩会出现问题吗?会出现什么问题呢?

幼:一个想玩滑梯,一个想玩跷跷板;一个想玩大的玩具,一个想玩小的……

师:我们一起来听一听他们是怎么玩的吧!

倾听小老鼠和大老虎之间的故事,体验、猜测小老鼠的心里想法。

师:故事听到这里,你听出小老鼠和大老虎之间的问题了吗?是什么问题呢?

幼:大老虎一脚把小老鼠的城堡踢飞了;大老虎叫小老鼠去采花。

师:采到花了,大老虎让小老鼠闻了吗?这里出现问题了。(播放PPT6)

师:在这里你找到问题了吗?(播放PPT5)

幼:一直是大老虎做警察,小老鼠做小偷,还把它紧紧地绑在树上。

播放PPT5~7,教师小结三张图片内容。

师:你觉得小老鼠还会和大老虎做朋友吗?

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幼:不会,大老虎太坏了。

师:是呀,大老虎总是以大欺小,总是那么霸道,你猜小老鼠会有什么反应?

播放PPT8,猜测小老鼠强烈的心里变化。

幼:你给我道歉,我不跟你玩了;你给我出去;我要离家出走了……

师:两个好朋友分开了,你觉得小老鼠的心里怎么样呢?

播放PPT9,从小老鼠的表情猜测小老鼠的心里变化。

幼:难过。

师:为什么难过呢?

幼:一个人玩没劲;没有人跟他一起玩了……

师:我现在心里真伤心,真难过,哪位朋友来安慰我呀?(扮小老鼠)

幼:你别伤心了,我跟你做朋友;给你一个拥抱吧(动作);给你一个吻(动作);跟你握握手吧(动作)……

师:小老鼠得到了你们的安慰开心了,大老虎呢,他心里怎么样呢?

幼:它想给小老鼠道歉;他心里也很难过……

师:你觉得他们两个还能成为好朋友吗?

幼:不能。

师:说说你的理由。

幼:大老虎把小老鼠的城堡踢飞了;大老虎叫小老鼠去采花,自己不采;一直是大老虎做警察,小老鼠做小偷;大老虎自己吃大的面包圈,给小老鼠吃一点点。

师:可是我还是想和小老鼠做朋友,该怎么办呢?你们帮我出出主意吧。(扮大老虎)

幼:给小老鼠道歉;去拥抱一下;帮小老鼠把城堡搭好……

师:看一看大老虎是怎么做的?

播放 PPT10,通过阅读画面猜测小老鼠的心里变化和他们两个关系的微妙变化。

幼:大老虎给小老鼠搭了一个城堡。

师:看到大老虎为自己重新搭好了城堡,小老鼠开心了,可他却说:“我还是不想跟你做朋友。”这是为什么呢?

幼:分东西大老虎多,小老鼠少;采花时大老虎不采,叫小老鼠采,还自己闻;游戏时大老虎做警察,叫小老鼠做小偷。

师:原来大老虎做的坏事太多,所以小老鼠一下子还不能原谅大老虎。大老虎虽然做事情有点过分,但是他还是很珍惜小老鼠这个朋友的,怎么办呢?小朋友再帮忙想想办法吧。

幼:大老虎做小偷,小老鼠做警察;大老虎吃小的,小老鼠吃大的;大老虎去采花给小老鼠闻。

师:小朋友帮大老虎想了这么多的办法,看看大老虎是怎么做的呢?

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播放 PPT11,师幼集体阅读画面内容,发现大老虎的变化和小老鼠的心里变化。

师:现在小老鼠的心里会怎么样?

幼:很高兴。

师:那大老虎呢?

幼:也很高兴。

师:为他们的和好鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)

师:原来原谅朋友和得到朋友的原谅都是件很高兴的事。如果大老虎一直这样让着小老鼠,行吗?

幼:不行,要轮着玩;分东西一人一半。

师:它们是这样的吗?

播放PPT12小结:真正的好朋友应该怎样相处。

师:从那天起,我们又高高兴兴地在一起玩了——有时候我当好人,有时候他当好人。有时候我去摘花,有时候他去。对了,吃甜面圈时,我们一人一半了!有朋友的日子真是太美妙了!

活动评析:

一波三折的故事情节加上章老师合理的提问和有效地回应使幼儿的情感随着角色的心理变化而变化,仿佛置身其中,引导的非常成功。

首先通过倾听三个不同活动中小老鼠与大老虎的表现,让孩子思考他们之间是否存在问题,到底问题是什么。在猜测小老鼠的心理反应中,体验如果我是小老鼠我的心里是怎样的感受。第二次感受好朋友相处中的不平等、不友好。

然后通过仔细阅读画面,从小老鼠的表情、姿势、说话中体验小老鼠长期压抑中的爆发。但小老鼠并不快乐,相反因为失去了一位好朋友让他更伤心。通过让孩子用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受;再猜测大老虎分开后的心理活动;帮助大老虎想找回朋友而努力的办法。

接着阅读大老虎为小老鼠搭好城堡的画面,提出问题:这样并没有打动小老鼠多次受伤的心灵,但大老虎对朋友的珍惜让孩子为他想办法让小老鼠原谅大老虎。让孩子感受角色心里变化的同时,初次体验朋友在一起要知错就改。

最后集体自主阅读画面感受小老鼠原谅大老虎是件快乐的事情,同样得到朋友的原谅也是快乐的,并为朋友的和好而高兴。

从中领悟朋友之间的相处之道,体验好朋友在一起的快乐与美妙。

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三、播放PPT13,设置悬念。

师:有一天,来了一个更大的大家伙,它们之间会出现问题吗?是什么问题呢?等下个星期来的时候告诉大家好吗?(结束)

活动评析:

问题的滞留给孩子一个想象的空间,也给孩子留了一个阅读、创编的兴趣,更是解决朋友之间关系的一条途径。



活动总评:

纵观整个活动的设计流程和实施过程以及最终的效果,应该来说这是一个很成功的活动。在实施过程中,章老师的教学手段多样,但始终将主动权交由孩子,使他们的思维和语言表达都发挥的淋漓尽致。

本活动达到了预期的目标,通过这一对有问题的好朋友之间发生的故事,让孩子懂得了真正的朋友是需要以诚相待、平等互利;不以强欺弱,以大欺小;真正的朋友是需要设身处地为对方着想。让幼儿受到了一次很好的教育

《小老鼠和大老虎》这个绘本是一份品德教育的好素材。