在快乐阅读中培养阅读的爱好

在这个暑假，我有幸拜读了江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所尹坚勤副所长编著的《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》。本书作者以自己的亲身经历告诉读者，幼儿教师的专业发展，正如四季的自然演变，经历着起步、提升、成熟到逐渐完善的过程。我印象最深是“春之篇”中“在快乐阅读中培养阅读的爱好”，希望有更多的人能分享到这份爱好！在此浅谈一下自己的做法。

一、区域活动中提供阅读材料，创设丰富的生活场景 　　

阅读活动前，教师在图书角提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料，最主要的是让孩子多看、多说。 　　

二、创设宽松的阅读氛围，让幼儿体验快乐阅读

让幼儿成为环境创设的主人，是提高幼儿早期阅读能力的重要途径。平时我们把幼儿讨论时的发言记录下来，图文结合展示在主题墙上，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，在与环境互动中产生阅读的兴趣。这些作品贴在墙上不仅美化了活动室环境，同时也为孩子练习讲故事提供了方便，孩子一有空就可以站到图片前讲述，幼儿的口语表达能力也自然而然得以提高。

三、灵活多样的阅读方法，提高幼儿的阅读能力

当家长将孩子轻轻搂到身边，打开有趣的书时绝大多数的孩子都会乐于阅读的。在家园互动共同阅读的过程中，成人一方面积极引导，另一方面孩子的积极参与，刚开始以回答的方式讲出书中有什么？以后逐渐引导孩子去观察，以理解情节，然后再启发他们用恰当的词句把书中的内容讲出来。家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。并定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读，久而久之幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新阅读能力。

我需要慢慢回味再细细品读，才会内化和吸收。但是我相信，就应该有创新，才会纵深发展和收获。