一堂幼儿英语课的反思

在讲授How much does it cost?一课时，里面的句型I want soup/milk/a sandwich/an orange,please.How much does it cost? 2 /1/3/1 dollars.尽管是简单的句型，但是对幼儿园的小朋友们来讲，读起来难是一部分，另一部分是他们的注意力坚持不到15分钟，而且这15分钟他们又不是全身心地投入到教学过程中，总是上着上着课，小便的有，喝水的有，有时调皮捣蛋鬼趁老师不注意，偷偷地从小椅子上跑下来的。这哪叫课堂呢？想什么法子让小朋友课堂纪律又好，读句子又好，而且他们也买我的帐呢？我心生一计，这些东西都是好吃的。何不拿着实物来，他们表现好的，我就把这些好吃的分给他们当堂课吃就行了。

结果真的到了真正的课堂上，我强调说：“今天表现好的小朋友，能吃到许多好东西。”他们确实都是一群小馋猫，睁大眼睛看着我的好东西，垂涎欲滴。当我捧着碗向他们解释道：I want soup,please.结果那些小精灵们都噘着小嘴巴，说道：“老师，这碗汤是假的吧，也不能喝。”因此他们的眼神黯淡下来了。他们的情绪不高，我也能料到这些机灵鬼的意图。后来我又偷偷的拿出一袋牛奶，他们配合得还可以，端端正正地坐在小椅子上，认真地跟我学读。紧接着来了三明治，这下子他们的眼睛全都亮了起来。有些小馋猫实在经不起诱惑，干脆从小椅子上走下来，走到三明治面前，闻了闻，馋得口水逗留出来了，一个个不停地说：“爸爸妈妈在超市里买给我吃过，很好吃。”我趁热打铁讲授了“I want a sandwich ,please.”你瞧瞧他们现在一个乱动得也没有，小手放腿上，坐得笔直的，声音特别美妙，一个劲地读着。我停下来，请小朋友们举手，有些小朋友干脆又坐不住了，举着手跑到我面前，“老师，老师，我会说。”我只好耐心地讲解道：“我喜欢坐得好小朋友。”他们又乖乖地跑回去，端正安静地坐好。于是我抽了几个小朋友起来读，他们发音很准。我就奖给了他们一些sandwich吃。他们边吃边说：“王老师，真甜！”没吃到的小朋友急得像孙猴子，抓痒挠腮的，摸样十分可爱。于是我又抽了几个小朋友。他们乐得屁颠屁颠地吃着sandwich。

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馋得不会说的小朋友也赶紧请教旁边的小朋友。最后讲解I want an orange,please.他们由于尝到了甜头，所以一开始就认真地学习。我对好的小朋友就给他们一个orange吃。说也怪，或许爸爸妈妈买的橘子他们不吃一个，可是老是拿的橘子，小朋友们争着抢着吃，却特别甜。最后的奖品，我问孩子们，你想吃sandwich 还是orange时，他们都争着回答“sandwich”，可见孩子们对sandwich情有独钟。真可爱！这节课我足足上了30分钟，孩子们还不知疲倦，情绪不见降低。

因此我们要上好一堂课，必须分析好不同年龄段孩子的特点，并根据这个特点来想办法，促使他们对你所教的知识感兴趣，有了兴趣牵引着他们，教师的工作就好开展了。那么幼儿的特点是，他们尽管知道上课要坐好，认真听讲，但是由于他们太小，缺乏自制力和约束力，而且在脑海里没有形成定性，上课对他们而言，急着喝水就去喝水，急着小便就去小便，老师讲课不符合他们的口味，他们就和旁边的小朋友交头接耳，甚至离开自己的小椅子到处乱走，而且小朋友之间你碰我我碰你了，都可以在课堂上告状……

因此，能驾驭一堂幼儿课堂，我想对小学、中学课堂就会觉得游刃有余了！